泰勒的课程论经典著作是

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泰勒是美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。他是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。被誉为“当代教育评价之父”，“课程评价之父”。
泰勒的课程论经典著作是
《课程与教学的基本原理》。

本书是被誉为“现代课程理论之父”的教育家泰勒的经典著作，是迄今为止课程领域最有影响的著作之一，被奉为“现代课程理论的‘圣经’”。泰勒在书中提出的四个基本问题，构成了考察课程与教学问题的基本原理，既为课程开发提供了坚实的理论基础，又为现代课程研究开创了范式。
在内容中提出，教育目标是非常关键的。要对教育目标做出明智的选择，这必须考虑学生的需要、当代社会生活、学科专家的建议等多方面的信息。
用教育哲学和学习理论对已选择出来的目标进行筛选；陈述教育目标，每一个教育目标包括行为和内容两个方面，这样可以明确教育的职责。
泰勒认为目标是有意识地想要达到的目的，也就是学校教职员工期望实现的结果。教育目标是选择材料、勾划内容、编制教学程序、以及制定测验和考试的准则。泰勒的课程编制原理强调 课程目标的主导作用。

泰勒的课程评价模式介绍
泰勒将课程发展分为四个步骤，即确定课程目标、根据目标选择课程内容、根据课程目标组织课程内容、根据目标评价课程。因为其他所有步骤都是围绕目标而展开的。
泰勒认为，目标不仅是评价的起点，而且也是评价的标准。目标评价模式强调要用明确的、具体的行为方式来陈述目标。评价是为了找出实际结果与课程目标之间的差距，并可把这种信息反馈作为修订课程计划或修改课程目标的依据。
泰勒目标模式的优缺点
1、优点
注重目标、效率和行为控制，强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对于知识和技能的获得，是一种有条理的、系统的课程设计过程。

把评价融入课程设计过程，提供了可用于修改课程计划的反馈方式，结构紧凑，逻辑脉络简洁清晰，在具体的教学活动中师生有据可依，课程设计容易实施，具有很强的可操作性。
2、缺点
目标模式强调课程目标的预先计划，使其具有严密的逻辑体系和确定性，强调了教学过程的可控性、可预期性方面，却忽略了根据实际教学情况进行调整。
忽略了在一定情况下点滴改进的必要性，降低了师生在教育过程中对各种现象进行处理和解释的自主性，课程目标都是以显性行为来界定。理解力、鉴赏力、人的情感、态度等一些能完满转化成可测量的和可清楚地被观察到的行为的目标就会丢失。