包括以下四个方面：
首先，确定课程目标。
其次，根据目标来选择课程内容。
再次，根据目标来组织课程内容。
最后，依据既定目标评价教学结果。
泰勒模式是美国心理学家R·W·泰勒提出的一种课程评估模式。泰勒在所著《课程与教学的基本原则》(1949年)一书里最早提出应当根据课程目标编制“合理的”课程计划,即根据事先确定的目标选择教学内容和方法,而后评估和改善教学制度,直到达到既定目标为止。
泰勒模式的优点
(1)注重目标、效率和行为控制，强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对于知识和技能的获得，是一种有条理的、系统的课程设计过程。
(2)把评价融入课程设计过程，提供了可用于修改课程计划的反馈方式。
(3)结构紧凑，逻辑脉络简洁清晰，在具体的教学活动中师生有据可依，课程设计容易实施，具有很强的可操作性。
(4)把评价关注的焦点从学生身上转向整个课程方案，是一种突破。
泰勒模式的缺点
(1)目标模式强调课程目标的预先计划，使其具有严密的逻辑体系和确定性，强调了教学过程的可控性、可预期性方面，却忽略了根据实际教学情况进行调整。
(2)忽略了在一定情况下点滴改进的必要性。
(3)降低了师生在教育过程中对各种现象进行处理和解释的自主性。
(4)课程目标都是以显性行为来界定。理解力、鉴赏力、人的情感、态度等一些能完满转化成可测量的和可清楚地被观察到的行为的目标就会丢失。
以上内容参考 百度百科——泰勒模式
1、学校应该达到哪些教育目标？
2、提供哪些教育经验才能实现这些目标？
3、怎样才能有效地组织这些教育经验？
4、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？
即为：确定目标、选择经验、组织经验、评价结果。
相关：泰勒模式课程内容的选择原则：
第一，合目的原则。必须符合既定的目标。
第二，适时原则。必须跟上时代的步伐。
第三，整合原则。必须把知识、经验和活动统一起来。
第四，经济原则。尽量选择课时少、负担轻、学生感兴趣的内容来实现目标。
第五，量力原则。必须是学生经过努力可以达到的范围。
第六，结构原则。要保证各部分内容之间恰当的比例。
第七，灵活原则。所选内容应根据需要灵活变通。
扩展资料：
相关延伸：课程设计的含义
关于课程设计（curriculum design）的含意众说纷纭。不同的定义反映了不同的课程研究取向。
不同的关于课程设计的定义大致可分为两类：一类是技术取向的，如普拉特（Pratt）认为：课程设计是课程工作者从事的一切活动，这包含他对达成课程目标所需的因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程（黄政杰，1991，85页）；
另一类则为理性主义取向，如有学者认为课程设计是指教育科研机构的专家学者对课程的研究并拟订出课程学习方案，为决策部门服务，拟订教育教学的目的任务，确定选材范围和教学科目，编写教材等都属于课程设计活动。
新近的对课程设计的研究成果则试图综合这两种观点。如《简明国际教育百科全书 课程》中对课程设计的定义为“课程设计是指拟订一门课程的组织形式和组织结构。”并指出“它决定于两种不同层次的课程编制的决策。
广义的层次包括基本的价值选择，具体的层次包括技术上的安排和课程要素的实施。” 其中，所谓广义的层次大致相当于理性主义的课程设计取向定义，而具体的层次则相当于技术取向的课程设计定义。
但也有学者认为除了这两个层次的课程设计外，还存在一个更微观的课程设计层次，并且不同层次的课程设计要受到不同因素的影响
参考资料来源：百度百科-课程编制
参考资料来源：百度百科-泰勒模式
本回答被网友采纳课程编制的泰勒模式主要包括哪四个方面
包括以下四个方面：首先，确定课程目标。其次，根据目标来选择课程内容。再次，根据目标来组织课程内容。最后，依据既定目标评价教学结果。泰勒模式是美国心理学家R·W·泰勒提出的一种课程评估模式。泰勒在所著《课程与教学的基本原则》(1949年)一书里最早提出应当根据课程目标编制“合理的”课程计划,即根据...
泰勒原理所包含的四大问题是指( )。
1949年，泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”，可概括为：目标、内容、方法、评价。主要包括：（1）确定目标：学校应该达到哪些教育目标？（这是最关键的一步）（2）选择经验：提供哪些教育经验才能实现这些目标？（3）组织经验：怎样才能有效地组织这些教育...
泰勒模式模式内涵
泰勒模式是美国课程编制学者泰勒提出的课程开发理论，旨在提供一套系统化的方法来制定教育目标、设计教育经验、组织教学活动以及评价教育效果。这一模式以四个核心步骤为核心，旨在确保教育活动的有效性和目标导向性。首先，确定目标是泰勒模式的起点。在这一阶段，教育者需要明确地定义学生应该达成的学习目标。...
泰勒原理所包含的四大问题是指()
泰勒提出了关于课程编制的四个问题是：（1）学校应当追求哪些目标（学校应当追求的目标）；（2）怎样选择和形成学习经验（选择和形成学习经验）；（3）怎样有效地组织学习经验（有效地组织学习经验）；（4）如何确定这些目标正在得以实现（评价课程\/评价结果）。
泰勒确立了课程编制的四个基本步骤
泰勒确立了课程编制的四个基本步骤：确定教育目标、选择教育体验（学习体验）、组织教育体验、评价教育体验。又叫“目标模式”。教育目标确定之后，面临的问题是要决定哪些学习体验，因为只有通过体验，才会产生学习，从而才有可能达到教育目标。“学习体验”并不等同于一门学科所涉及的内容，也不等同于所从事...
泰勒课程编制的四个阶段
泰勒课程编制的四个阶段：1、教育目标。2、学习体验。3、组织学习体验。4、评价结果。“泰勒原理”倾向于把课程开发过程变成一种普适性的、划一性的模式，这种预设的、决定主义的课程模式弊端是显而易见的。教育目标是非常关键的。首先，要对教育目标做出明智的选择，这必须考虑学生的需要、当代社会生活...
泰勒提出课程编制的目标模式,必然要求课程实施的()取向。
【答案】：D 本题考查课程实施的基本取向。泰勒提出了关于课程编制的四个问题，可概括为目标、内容、方法、评价。①确定目标——学校应该达到哪些教育目标（最重要的）。②选择经验——提供哪些教育经验才能实现这些目标。③组织经验——怎样才能有效地组织这些教育经验。④评价结果——我们怎样才能确定这些...
试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。
这四个问题被后来的许多课程学者们认为是课程设计中不可回避的问题，它们代表了课程设计所包含的四个重要部分：课程目标的选择、学习经验的选择和组织以及评价。而在泰勒的课程设计中．目标受到了高度的重视．目标在整个课程设计中起着统领和指导的作用。所以，以泰勒模式为主要代表的一系列课程设计模式．...
泰勒提出的“课程原理”所包含的四个阶段中,()为最关键的一步,且其他...
【答案】：A 解析：泰勒认为一个完整的课程编制过程包括确定课程目标、选择课程经验、组织课程内容及评价课程内容四项活动，其中确定课程目标是最为关键的一步，其他所有步骤都围绕课程目标展开。
泰勒原理主要包括哪四个方面内容?
泰勒原理是由美国著名教育家、心理学家、课程理论专家拉尔夫·泰勒（Ralph Tyler）于20世纪40年代提出的，旨在为课程开发提供一个科学、系统的理论框架。泰勒原理的基本内容主要包括以下几个方面：1、确定教育目标：泰勒认为，教育目标是课程开发的出发点和归宿。在确定教育目标时，应充分考虑学生的需求、社会...
