语文课《灰椋鸟》说课稿第二课时

Answer 1

　　 【说教材】

　　《灰椋鸟》是苏教版实验教材五年级上册“人与自然”主题单元中的一篇精读课文，是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇散文，主要描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的赞美和敬仰之情

　　全文情真意切，清理贯通;拟人手法和 的妙用，让人在思考中体味明理第四自然段中第四、五句式长句，语意连贯，层次分明，有情有趣文章第二段是重点，作者把灰椋鸟归林的情景与自己内心涌动的感情交织互融，合为一体

　　本课活动的安排旨在引导学生有感情地朗读课文，入情入境体会作者所表达的思想感情，进而燃起爱护鸟类、保护自然的情感

　　【说目标】

　　根据文本特点及学生的学情，我制定了如下教学目标：

　　1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文重点段落4～6自然段

　　2、能力目标：通过重点词句的品读，感受灰椋鸟归林的壮观场面，体会作者的思想感情

　　3、情感目标：明白“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵，激发学生对鸟类及大自然的热爱之情

　　教学重点：能从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情

　　教学难点：明白“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵，激发学生对鸟类及大自然的热爱之情

　　教学准备：多媒体课件

　 　【说教法学法】

　　本课的教学方法和学法：

　　1、 引导感情朗读、品读感悟、想象拓展，

　　2、 通过自主学习，合作探究，对重点词语进行品读、特殊的句式进行推敲，流露的情感进行体会，达到积累语言、提升认知之目的

　 　【说教学过程】

　 　一、导入新课

　　1、今天我们继续学习课文《灰椋鸟》通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文主要写了什么?

　　【课文主要写徐秀娟在盐城自然保护区工作期间看到了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象】(板书：壮观 归林时、归林后)

　　过渡：哪里写灰椋鸟归林时的场景?哪里写灰椋鸟归林后的场景的?下面我们就跟随作者一起去观赏这两个场面?

　 　二、精读入境，感受“壮观”

　　(一)◆出示：读书要求

　　1、读：自由读课文第四、第五自然段

　　2、思：想象鸟儿入巢的场面

　　3、品：品一品哪些词句形象生动地描写鸟儿活动?

　　(二)、学生读文【提醒：不动笔墨不读书读书不仅要读出声音来，还要用心去体会、感悟，可以在旁边注出你的感受，这样读书更有效】

　　(三)请同学们相互说一说，读了四、五两小节，你仿佛看到了怎样的画面?

　　(四)品一品：交流体会，分享“壮观”

　　下面我们先看鸟儿归林时的场景它们是怎样归林的?

　　交流：气势——壮观

　　◆出示句段：

　　一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声它们大都是整群整群地列队飞行有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过

　　(1)读了这段文字，你仿佛看到怎样的画面?哪些词句形象生动地描写这种画面的?

　　【 师点拨：

　　①“大部队排空而至”，你想象一下，此时天空中是怎么样的?

　　② 是呀，鸟儿之多，简直就如漫天乌云，黑压压的'一片，真够壮观的!

　　③“数百米的长队”有多长呢?

　　④“一批一批”说明灰椋鸟的飞行队伍不止一队——数百米长的长队，也不止一个——巨大的椭圆形，而是有——很多很多队——，很多很多个——这可真是一幅壮观的归林图啊!】

　　小结：从“整群整群” “一批一批”“浩浩荡荡”等叠词的运用和“数百米长”、“巨大”等词语形象生动地描写鸟儿入巢，用一个字概括——【板书 快 多】你们真会读书

　　提示：读书的一种高的境界，就是看着文字，能想象出画面，而且这画面是有层次，有条理

　　(2)你能不能把你的理解读出来?指名读、评析——怎样读出来?再读、再评、再读

　　过渡：这一小节还有哪些语句写了灰椋鸟归林时的活动?

　　交流：叫声欢快

　　指名回答

　　◆出示：

　　先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合

　　过渡：灰椋鸟归林时的叫声在作者听来可丰富着呢!

　　(1)引读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像——，又像——;后到的鸟——

　　(2) 读了这段文字，你仿佛看到怎样的画面?哪些词句形象生动地描写这种画面的?

　　【 师相机点拨：

　　①什么是“倾诉”?你一般会跟谁倾诉心里话?【同伴、儿女】鸟儿们会怎样倾诉?【指名说】

　　②“呼唤”和“应和”鸟儿们会怎样的呼唤?又怎样应和呢?

　　③这里的“;”有什么作用?【分号，是表示一句话中间并列的分句之间的停顿——这句写灰椋鸟声音的句子中间有两个分句，一个分句写“先到的鸟仿佛在干什么”，另一个分句写“后到的鸟仿佛在干什么”，这两种情景同时存在，是并列关系】

　　(3)再读读这段话，你感受到这是一幅怎样的画面?

　　【欢快、温馨、迷人、和谐】用一个字或词来概括板书：欢一起来

　　(4)女生读写先回来的鸟的情景，男生读后回来的鸟的情景，把你们的感受带到课文中去，读出你们的感受【评析】

　　(5)小结：同学们通过：读思品 ，真切地看到了灰椋鸟归林时快而多、欢腾的两幅画真有水平，你是作者的知音

　　【设计意图】学生通过抓关键词，品读自己喜欢的写鸟的语句，在反复朗读中，充分感受灰椋鸟归林时壮观场面，通过角色体验，感受灰椋鸟的灵性，并初步懂得分号的用法

　　过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林天上……不愿过早的安眠”灰椋鸟归林后你仿佛有看到怎样的画面?你又是从哪些词句体会到鸟儿的活动写得形象生动?

　　交流：姿态——优美

　　◆出示句段：

　　看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又扑棱棱地飞起它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!

　　(1)从这段话里，你读出了什么?那种好看的感觉，作者是怎么写出来的?

　　(把灰椋鸟的“飞”，说成“翩翩起舞”，姿态好看羽毛成了金红色，那就是颜色好看，那时夕阳给它镀上的颜色，是大自然给它的装扮又把灰椋鸟比作少女，，少女是女子一生中最美妙的年龄，怎么说好看呢，简直就是好看极了)

　　【女生朗读，感受灰椋鸟起飞时的那种轻盈美丽】板书：美

　　(3) 对比体会：【还记得吗?引读：灰椋鸟尖尖的嘴…………怎么此时的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞?好好读读这一句还有其它原因吗?因为此时作者已经深深爱上了灰椋鸟，所以灰椋鸟在她的眼中成了翩翩起舞的少女真如人们常说：情人眼里出西施么】

　　(4) 谁再来把灰椋鸟舞姿的优美读出来谁再来读一读灰椋鸟轻盈漫舞的身姿来

　　过渡：这是一幅写灰椋鸟姿态优美的画面还有谁读出了另外的画面?哪些词句形象生动地描写这种画面的?

　　交流：声音——壮观

　　◆树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部

　　(1)、自由读，谈谈感受一只鸟叫听到过吗?几只鸟叫听到过吗?百鸟争鸣，会是怎样的声音呢?

　　(2)、播放【鸟叫声音乐】，说说听到这样的声音你的感受

　　作者听到这样的声音是什么感受?注意她是怎样写这声音的(点击：似……如……)，飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩，声音再大，也是让人的耳里心里都听着舒服的，要是说如机器轰隆作鸣，你觉得好不好?【虽说写出了声音的大，但是这样的声音，就是一种噪音，是刺耳的，是不让人觉得美的所以好的比喻，一定是能贴切地表达心中那种感觉

　　【这里写百鸟争鸣的声音连续用了两个比喻“似…… 如……”，你能用这两个比喻词来说段话吗?点击： ◆ 天空中的风筝漫天飞舞，似 ，如 ，似 ，如

　　(3)、一般人们来到俱乐部干什么?在这个天然的俱乐部里，有“彩灯”，有“音乐”，有“跳舞的女子”，想一想，这里的“彩灯”是指 、“音乐”是指 ，“跳舞的女子”是指

　　(4)小结：灰椋鸟归林，自然是为了歇息，但鸟儿不愿过早“安眠”，它们有的飞来飞去，翩翩起舞，有的叽叽啾啾，呼朋引伴，这里成了灰椋鸟的天然的俱乐部，这气势相当壮观这是一个和谐快乐的鸟的乐园

　　过渡：是的，灰椋鸟在这里自由自在，怪不得它们的身上有如此蓬勃的活力板书：活力四射 (引读：“这上万只是在……，是在……，否则……”)

　　(4)点击： ◆我被这喧闹而热烈的场面感染，竟情不自禁地欢呼起来

　　同学们，如果你是作者，会怎么欢呼呢?

　　【说一说：我被这喧闹而热烈的场面感染，竟情不自禁地欢呼起来： !】

　　【设计意图】首先让学生拍摄自己喜欢的镜头并取名字，充分发挥学生的想象，努力实现个性化阅读同时让学生讨论“为什么把夕阳映照下的灰椋鸟说成是穿上盛装翩翩起舞的少女?”体会作者的情感变化历程探究“为什么把刺槐林和竹林说成是天然俱乐部?”，引导学生说说“天然俱乐部和生活中的俱乐部有哪些相似之处?”为学生驰骋思维、放飞想象、张扬个性提供广阔的空间，学生在丰富的想象中充分感受到鸟儿归林后喧闹而又热烈的场面

　　三、拓展延伸

　　过渡：回家的路上，作者在兴奋、感慨之余，又陷入了深深地沉思她想

　　(一)1、出示：◆鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?

　　【引读：鸟是——，树林是——没有——，没有——，我到哪儿去——?你能把这句话改成陈述句吗?】

　　句子训练：有了 ，有了 ，就没有

　　这句话告诉我们：我能观赏到如此壮观的场面，功劳都是谁的?

　　点击：比较——观赏、观察

　　没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?

　　没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观察这鸟儿归林的壮观场面呢?

　　2点击◆介绍灰椋鸟的资料

　　灰椋鸟拥有“天降神兵”和“灭虫神鸟”的美名，它们在春、夏、秋三季捕食大量的害虫，如松毛虫，蝉、金针虫等等据说每只灰椋鸟3天内所吃的松毛虫数量就几乎等于它自身的体重，一只灰椋鸟全年能吃掉15000多条松毛虫等害虫，可以保护一亩的松林免受虫害

　　3看了介绍，说说人——鸟——林有着怎样的关系?你们知道世界环境日是哪天?由此你想到什么?

　　【人造了林场，为鸟儿提供了生活场所，鸟儿也为树林、人类作出了很大的贡献用一个词概括鸟和人类的关系——朋友】

　　4小结：人造林，林养鸟，鸟是人类的朋友，树林是鸟的家园，这就是一种大美，和谐之美

　　(二)1、学到这里，你觉得这个叫徐秀娟的姑娘为什么能写出灰椋鸟这样优美的文章来?(爱鸟)【她带着热爱鸟类的感情去观赏灰椋鸟，才会把灰椋鸟写得如此传神、迷人，她心中有爱，她眼里有情，她的笔下，才能写出像《灰椋鸟》这样的生命的赞歌】

　　【设计意图】在实施这一活动时，巧妙过渡：作者仅仅是在为鸟儿欢呼吗?让学生读读最后一小节，体会作者对林场工人的感激敬佩之情通过多媒体演示人鸟和谐的情境，让学生在美妙的音乐中，和谐的画面中感悟到：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园进而真情表达，完成检测，升华主题最后联系世界环境日，进一步激发学生“热爱环境、保护地球”的情感这环节让学生课内外知识相结合，读厚了文本，体悟了作者情感，激发学生对鸟类及大自然的热爱之情

　　四、作业

　　点击◆ 1 背诵课文4、5两小节

　　2课外阅读巴金的散文《鸟的天堂》

　 　板书设计：

　　25、灰椋鸟

　　归林时 快 多 欢

　　壮观

　　入林后 美 壮