分数乘法的解决问题 超难的哪一种

如题所述

(1)小明三天看一本书,第一天看了全书的1/4,第二天看了余下的2/5,第二天比第一天多看了21页,这本书共多少页?
(2)有一批货物,第一天运走了这批货物的1/4,第二天运的是第一天的3/5,还剩下180吨没有运。这批货物有多少吨?
(3)修路队在一条公路上施工。第一天修了这条公路的1/4,第二修了余下的2/3。这两天共修路1200米,这条公路全长多少米?
(4)加工一批零件,甲先加工了这批零件的2/5,接着已加工了余下的4/9。已知乙加工的个数比甲少200个,这批零件共有多少个?
(5)学校植树,第一天完成计划的3/8,第二天完成余下2/3,第三天植树55棵,结果正好完成任务,原计划植树多少棵?
(6)4个孩子合买一只60美元的小船,第一个孩子付的钱是其它三个孩子付的总钱数的一半,第二个孩子付的钱是其它三个孩子付的总钱数的1/3,第三个孩子付的钱是其它三个孩子付的总钱数的1/4,第四个孩子付多少钱?
(7)甲、乙、丙三人种树,甲种的棵数是乙丙和的1/2,乙种的棵数是甲丙和的1/3,已知丙种了260棵,求甲乙各种了多少棵?
(8)有甲乙丙三个学校,甲校人数的1/2等于乙校人数的1/3,等于丙校人数的3/7,已知丙校比甲校多120人,求三校共有多少人?
(9)图书馆新购进3种书,其中工具书有180本,科技书占总数的1/3,文艺书的本数是其它两种书本数的1/5。购进的3种书共有多少本?
(10)小李读一本书,已读和未读页数比是1:5,若再读30页,则已读和未读页数比是3:5,求这本书共多少页?
(11)甲、乙两人原来的钱数比是7:3,现在甲拿出60元给乙,这时甲、乙两人的钱数比是2:3,求现在甲、乙两人各有多少元?
(12)甲、乙、丙、丁四人共植树60棵,甲植树的棵数是其余三人的1/2,乙值树的棵数是其余三人的1/3,丙植树棵树是其余三人1/4的,丁植树多少棵?
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分数乘法的解决问题 超难的哪一种
(9)图书馆新购进3种书,其中工具书有180本,科技书占总数的1\/3,文艺书的本数是其它两种书本数的1\/5。购进的3种书共有多少本?(10)小李读一本书,已读和未读页数比是1:5,若再读30页,则已读和未读页数比是3:5,求这本书共多少页?(11)甲、乙两人原来的钱数比是7:3,现在甲拿出60...

分数乘法应用题教学中学生容易出错的地方
四、找准单位“1”画线段图辅助解决。

分数乘法解决问题三种类型
在解决分数乘法的问题时,常见的问题主要有以下三种类型:分数的乘法 在这种问题中,你会有两个或者更多的分数,你需要计算他们的乘积。通常,你需要将每一个分数各自与另一个分数相乘,然后找出乘积的最大公约数。例如,如果你有两个分数1\/2和2\/3,你需要计算他们的乘积:(1\/2) x (2\/3) = 1 ...

分数乘法解决问题的方法与技巧
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如何分清楚分数乘法和分数除法的解决问题
回答:全部用乘法。 在分数乘除法应用题中,一定要求学生会判断单位1的量,如果单位1的量知道,就用单位1的量乘以分数等于对应量。如果单位1的量不知道,就设单位1的量为x,仍然用单位的量(x)乘以分数等于对应量,这样不就用不着区分乘还是除了吗?

求教分数乘法应用题的好方法,学生实在太笨了
用分数乘法解答的题的条件和问题上有什么共同的特点?从哪里入手分析?共同点:都是已知单位“1”和分率,求单位“1”的几分之几是多少。从分率可入手分析 知道一个数是多少,求它的几分之几是多少,像这样的应用题,就可以根据分数乘法的意义用乘法解答....

小学数学分数乘除法应用题中常犯的错误是什么?
4.带分数的理解错误:带分数是一个整数和一个真分数相加的形式,如1又1\/2、2又3\/4等。在解决带分数乘除法问题时,可能会对带分数的概念理解不清,导致计算错误。5.使用错误的公式:在解决分数乘除法问题时,可能会使用错误的公式,如将a\/b×c\/d误认为是(ad)\/(bc)或将a\/b÷c\/d误认为是(a...

分数相乘的积要不要化简,口算题为什么不用化简但解决问题中有的要化简...
分数相乘时,乘积不一定需要化简。化简分数的目的是为了使分数更简单或更易于比较。但是,有时候,在解决问题时,我们需要将分数化简为最简形式。例如,在分数加法和减法中,我们需要将分数化简为相同的分母才能进行计算。在分数乘法中,如果分子和分母中存在可以约分的因子,那么我们可以将其化简为最简形式...

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如何解决稍复杂的求比一个数多几分之几的数是多少分数乘法应用题
二、强化相等关系,掌握解题方法 强化数量关系,掌握解题方法是本节课的一个重点,也是难点.通过分析关键句与线段图,帮助并提高学生分析题意、理解数量关系的能力.通过讲解与练习让学生理解新旧应用题的不同结构.稍复杂的分数乘法应用题是小学阶段数学教学的一个重点.解决这类问题的关键是找准单位“1”,反思...

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