浅谈如何构建快乐语文课堂

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通过这次观摩课活动，语文课堂的轻松愉悦给我感受颇深，其中印象最深触动最大得就是董志娟老师的课，他的课堂总是那么轻松愉快，真实生动，不要说孩子，作为成年人在她的课堂我总是能得到一份孩童般的快乐。听完她得课，身为语文教师的我对如何构建快乐的语文课堂进行了反复的思索。大家知道，语文是最有灵性、最富活力、最具趣味性的学科，它本应受到学生的青睐，然而现实状况却不容乐观，如今的学生竟把学习语文看作是最痛苦的事。要改变这种现状，让语文课妙趣横生、让学生兴味盎然；让语文课重焕生机、让学生沉醉其中，唯一的办法是实施“愉快教学”。所谓“愉快教学”就是以激发学生的学习兴趣，增加学生的学习动力为先导，以实施寓教于乐，在愉快中学到知识为宗旨，并以减轻学生过重负担，全面促进学生的个性发展为目标的素质教育新思路。那么，在课堂上如何实施愉快教学呢？如何构建快乐课堂呢？

一．建立和谐关系，形成快乐人际氛围
愉快教学强调教学是师生的联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。因此，建立民主、平等、友好的师生关系十分重要。“亲其师，方能信其道。”建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。建立和谐的师生关系，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。对优差生应一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。对学生多鼓励引导，用发展的眼光看对学生，相信学生都是要求进步，都想搞好学习、能够改正错误的。
三、营造活泼气氛，构建快乐课堂
良好的教学效果与活泼的课堂气氛分不开。好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地。良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色，乐而忘返；使学生奔驰在知识的大草原，产生一种对崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界的向往。
首先，教师要面带笑容走进课堂。微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。有学生这样比喻：“在炎热的夏季，老师的微笑如甘露，带给我们一个清凉的世界；在严寒的冬日，老师的微笑似春风，总让我们感觉到温暖。”其次，教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动。注意态度端正，语言亲切，富有激情，并借助态势语，让学生感到是一种美的享受。再次，可把竞争机制引入课堂。故意设置障碍，造成疑虑，教师佯装不知，引导学生争论；用故事、表演、挑刺等措施，使学生愉快地投入学习，课堂气氛活起来。最后，结合课文内容，补充一些有趣的学习内容。如选学《尹才干图像诗选读》一书中的一些作品，开阔学生视野，激发学生学习兴趣。

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武胜之美在其诗歌，尹才干的《浪》，浪迹天下

武胜之美在其诗歌。以浪花情怀表达今人之志。40年（公元1978）前，被学界誉为“文趣学创始人、才干体打油诗创始人、中国当代图像诗歌第一人”的尹才干，在武胜响水滩读书时的瀑布依旧悬挂在响水河上。一首《浪》：“一浪一浪又一浪，浪浪撞在石头上。明知前浪折了腰，后浪还要跟着上。”流传甚广，享誉海内外，为武胜标注了厚重的人文符号。

《浪》
●尹才干

一浪一浪又一浪，
浪浪撞在石头上。
明知前浪折了腰，
后浪还要跟着上。