浅谈教师如何走进学生心灵

Answer 1

一、采用“冷处理”教育的方式
我们班某同学很不听话，主要表现：上课吃零食，不认真听课，多次提醒不予理睬；作业潦草，错误率高，让他订正，不订正。我当时非常恼火，决定打电话向家长“告状”，就在我拿起话筒的那一刻，我放下电话决定等自己冷静下来再说。吃过晚饭，我打电话给其家长，详细说了孩子几天来的表现。听了我的叙述，家长很恼火，表示痛打他一顿。我赶紧劝他们冷静下来，并表明我今天打电话的目的不是告状，而是与他商讨教育孩子的方法。父母冷静下来说：“辛老师，我以后一分零花钱都不给他了，如果以后他上课再吃零食，你就把零食扔了；作业写得潦草就把他的作业本撕了，我们给买回来让他重新做。我这孩子顽皮，你不给他点颜色瞧，他记不住。”我告诉他这样的办法只会使孩子的心灵受伤，孩子小，许多事情他不知道怎么去安排，去处理。比如，吃零食是孩子的最爱，上课吃零食可能是孩子没安排好时间，刚买好零食就上课了，来不及吃，上课时闻着香味，手就情不自禁地伸过去，摸着摸着就想吃一口，就出现了上课吃零食这一幕。作为大人的我们，不应该一味地指责他，应该告诉他方法，作业的问题就是零食在作怪，上课注意力转移到零食上了。若要追溯责任，老师要负主要责任，因为我没有及时地告诉他方法，只是一味地批评指责。我很诚恳地向他父母作“自我反思”。父母听了我的话马上说：“老师，责任在我们。谢谢您！我们以后不再盲目责备孩子了。”
教育就像医生治病，稍不留神就会毁人一生，给社会增加一份负担。因此，我们教师真的是任重而道远。教育者的眼里能融沙，对于孩子的小过错多多分析，站在孩子的角度，多给予他们引导帮助，使孩子们不再犯同样的错误。

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二、采用“长善救失“教育的方式
在教育过程中，我碰到一件事：那天，我像往常一样吃过午饭，径直向教室走去。午饭在学校食堂吃的几个同学总是让人放心不下，了解吃饭情况后，正打算离开，被一学生叫住了。这孩子很调皮，学习成绩较差，每天不能按时完成作业，若完成作业那肯定是很潦草。可家长忙于打工，只有开家长会那天能见到面，平时很难联系到家长。对于这样的孩子，我一直想寻找他的闪光点，以此来激发他的学习积极性。今天，他又慢悠悠地把作业给我，在他笔下汉字都变形了。看着作业本，我虽然有点生气，但我还是认真地批改着。当改到“个”字时，我被“个”字的一竖吸引了，是那样地刚劲有力。我兴奋地说：“你有进步了。”他一脸茫然。我接着说：“你看，你把这一竖写得太棒了。”随后，拿来书本作比较。我察觉他脸上有一丝喜悦。我趁热打铁让他擦了重新写，并补了一句：“老师相信你肯定行。”他拿了本子很认真地订正起来。过了一会儿，他又拿着本子找到我，爽快地把本子递给我。我微笑着接过本子，认真地看起来。看后，我高兴地说：“谁说你写不好字，你看这字写得多棒呀。”他听后高兴地合不拢嘴，我第一次看到他洁白的牙齿，太美了。

以后，这位同学有了很大的进步，他的进步使我看到了大人眼中所谓孩子的懒、差，都是因为他在学习过程中遇到困难后，得不到大人的理解、帮助和鼓励。孩子的健康成长迫切需要教育者有一颗容忍孩子缺点的心，有一双会发现的眼睛，有一张舍得表扬的嘴。只要我们给孩子一个切合实际、肯定的评价，就能激发孩子的学习信心、学习兴趣，就有可能改变孩子的一生。
三 采用“慈母般”式的教育
自从我们班级里举行“贝壳小制作”活动后，我发现有位同学变了，对班级里的活动不感兴趣了，我找他谈过很多次，有时他涨红着脸一言不发，有时泪流满面答应我“知道了”。对于孩子的反常现象，我非常担忧。
我通过家访得知，他是个要强的孩子，班级里的活动他都要参加，都想得到老师和同学的夸奖。老师布置要举行“贝壳小制作”的评比活动时，这位同学也报名了，他把想法告诉妈妈，妈妈随便说了一句“你去参加吧”。孩子兴高采烈地准备好后，找爸妈请求指导时，爸妈忙于工作编了个理由拒绝了孩子的要求，害得他白辛苦一场。
我想通过自己的行动来唤醒家长，每天找其家长谈心，了解他的心理变化及需求。过了几天，孩子愿意与我“同甘共苦”了，时常跟我谈父母，聊同学。聊天过程中，我有意无意地向他渗透吸引父母注意力的诀窍、回家安排自己生活的方法，告诉他，不浪费每一分秒，让每一分秒都变得有意义。一学期下来，孩子的进步很明显：上课发言积极，学习成绩达到优秀，平时还很喜欢与同学交往。家长似乎觉察到孩子的进步，每天来接孩子时都主动与我聊孩子，由平时的指责变成向我汇报孩子在家的积极表现。他们说得最多的是，孩子自觉了，每天回家先写作业，再有选择地看会儿电视，然后去看课外书了……我也及时跟他们讲孩子的需求，并告诉他们，教育孩子不是学校单方面的事，任何一个孩子成绩的取得都跟父母的正确引导是分不开的，跟良好的家庭氛围是密不可分的。孩子正处于成长阶段，家长应该要关注孩子的每一点变化，以免遗憾终身。听了我的一番话，他父母特别感动。
一棵小树苗，只浇水施肥而不见阳光，就难以长成参天的大树；教育者对于小学生，就好比阳光对于小树苗一样，要使孩子茁壮成长，教育者要细心的观察孩子，了解孩子的困惑与需求，积极地引导孩子，温暖每一颗童心。让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展，成为社会的有用人才。