著名课程理论家泰勒被誉为教育史上的“课程评价之父”，他提出课程设计的目标模式最初起源于（ ）。

Question

A. 泰勒的目标模式
B. 斯腾豪斯的过程模式
C. 塔巴模式
D. 博比特的“活动分析法”

Answer 1

【答案】：D
本题考查的是课程设计的模式。博比特是第一个探讨课程开发过程的研究者，是目标模式的首创者。博比特最先主张用科学的方法确定教育目标，其提倡的“活动分析法”为后来盛行的课程目标的确定提供了方法论基础。课程设计的目标模式最初源于博比特的“活动分析法”。因此，泰勒提出课程设计的目标模式最初起源于博比特的“活动分析法”。D项正确。
A项：泰勒在其所著的《课程与教学的基本原理》一书里最早提出应当根据课程目标编制“合理的”课程计划，即根据事先确定的目标选择教学内容和方法，而后评估和改善教学制度，直到达到既定目标为止。但不是课程目标模式的最初根源。与题干不符，排除。
B项：斯腾豪斯提出过程模式，课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动。过程模式不是目标模式的最初根源。与题干不符，排除。
C项：塔巴模式是美国著名的女课程理论家黑尔达 • 塔巴提出的，是一种归纳思维模式，这种模式是对泰勒目标模式的继承和发展，塔巴坚持泰勒原理的直线式课程设计过程，并在泰勒原理的基础上于1962年提出课程设计过程的八步模式：（1）诊断需要；（2）建立目标；（3）选择内容；（4）组织内容；（5）选择学习经验；（6）组织学习经验；（7）评价；（8）检查平衡与顺序。不是目标模式的起源。与题干不符，排除。
故正确答案为D。