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Question

一、问题的提出
本人自从事教育工作以来，一直在农村担任初中英语教学工作。随着这几年工作经验的逐步加深，越来越多的体会到农村英语教学工作的难度，越来越多的“差生”走进我们的课堂。一个班甚至于一个学校学好英语的学生都是屈指可数。许多“差生”根本不知英语从何学起，还有许多优生英语也是“短腿”。特别是从农村中学来的孩子，由于地方师资和教学条件有限，大多英语都不能入门。但是这些所谓的“差生”其实就是指那些学习有困难，由于学习行为和习惯比较差而导致成绩相对较差的一部分学生，他们具有很强的可塑性。因此，做好差生的分析和转化工作就尤为重要。
一、差生的表现：
1、自卑
这是大多数“差生”都存在的一个心理表现。他们感到自己学习成绩差，“矮人三分”。因此整天不爱讲话，闷闷不乐，不合群，形成比较孤僻的性格。每次进出教室都不敢自信地抬起头，总是低着头，侧着身，小跑着溜进教室，整天就像是偷了别人什么东西，有“犯罪”感，心理负担重，课堂上回答问题时，总是低头不语或声音很小，生怕说错了被人笑话，课后也从不与周围同学合作学习，更不敢向老师问题，整天把自己封闭起来，看似学习很认真，其实很难有进步。
2、消沉
消沉也称为“习得的无助感”（learned helplessness）。这类“差生”与自卑感的“差生”不同的是，自卑的“差生” 虽然心理上自卑，但他们表面上学习挺用功，而消沉的学生通常是心灰意冷，不再对自己的目标抱任何希望，对自己的成绩是伤心失望，把自己的所有注意力都集中在负面情绪上，长吁短叹，得过且过，“做一天和尚撞一天钟”，整天一见上课就没劲，干脆睡觉，或者看课外书等。每天都在叹息和无助中耗着自己的青春。
3、愤怒
这类学生应该说是“差生”中最为头疼的一类学生，他们把自己的失败的原因归于老师、家长或周围的同学，感到气愤或愤怒，这些学生自己成绩不好，不在自己身上找原因，总是在老师、家长或周围的同学身上找原因。例如：他认为英语学习不好，是由于老师上课他不适应；或者某次成绩不好是老师扣分太严；或者认为老师对他歧视，不关心等都会让他们感到气愤。愤怒还表现在“妒嫉”上，他看周围同学成绩比他好，不是虚心向人学习，而是产生嫉妒心理，出现愤怒情绪，千万百计挑别人毛病。把老师、家长、同学视为愤怒的对象，这些学生若不能如以正确引导，调节好他们的心理，会给课堂教学甚至班级管理带来许多不便。一、问题的提出
本人自从事教育工作以来，一直在农村担任初中英语教学工作。随着这几年工作经验的逐步加深，越来越多的体会到农村英语教学工作的难度，越来越多的“差生”走进我们的课堂。一个班甚至于一个学校学好英语的学生都是屈指可数。许多“差生”根本不知英语从何学起，还有许多优生英语也是“短腿”。特别是从农村中学来的孩子，由于地方师资和教学条件有限，大多英语都不能入门。但是这些所谓的“差生”其实就是指那些学习有困难，由于学习行为和习惯比较差而导致成绩相对较差的一部分学生，他们具有很强的可塑性。因此，做好差生的分析和转化工作就尤为重要。
一、差生的表现：
1、自卑
这是大多数“差生”都存在的一个心理表现。他们感到自己学习成绩差，“矮人三分”。因此整天不爱讲话，闷闷不乐，不合群，形成比较孤僻的性格。每次进出教室都不敢自信地抬起头，总是低着头，侧着身，小跑着溜进教室，整天就像是偷了别人什么东西，有“犯罪”感，心理负担重，课堂上回答问题时，总是低头不语或声音很小，生怕说错了被人笑话，课后也从不与周围同学合作学习，更不敢向老师问题，整天把自己封闭起来，看似学习很认真，其实很难有进步。

Answer 1

只知道不劳而获！

Answer 2

这么长的文章，我建议你增加悬赏 才有人翻译吧。。。。

Answer 3

I do not know