浅析怎样营造小学语文课堂教学氛围

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中学语文教学既有传授语文知识的要求又有培养语文能力、发展智力的要求;它既有智育方面的要求，又有德育和美育等方面的要求。从教材的内容看，它也具有综合性的特点，从字、词、句、篇、语、修、逻、文到天文、地理、历史、哲学无所不包。从教学方法的角度看，课堂教学效果也不可能是毕其功于一“法”，人们常说的“教无定法”就说明了教学艺术的无限丰富性。本文所说的“教学艺术氛围”是指笼罩在课堂上的特殊气氛和情调，构成教学艺术氛围的要素有教师、学生、教材、教学方法、教学条件和教学环境等。其中教学内容起着定向作用，决定着教学氛围的基本性质和情调。本文就《陈涉世家》一文为例，谈谈教师该如何在语文课堂教学中创建艺术教育氛围。 《陈涉世家》是司马迁为我国历史上第一次农民起义的领袖陈涉写的传记，并把陈涉列入“世家”，肯定了陈涉，是因为“天下之端、自涉发难”，陈涉还曾一度掌握国家政令，为秦到汉的中介人物。课文一开头就写了掷地有声的“苟富贵，无相忘”、“燕雀安知鸿鹄之志”的宣言，充分体现了陈涉的远大抱负，然后教师点拨陈涉如何实现他的抱负。在这一认识过程中，让学生认识到陈涉有勇有谋的个性特点，并感受到农民起义风起云涌的浩大声势，看到一幅波澜壮阔的历史画卷。 任何艺术种类都具有认识价值、教育价值和审美价值，而教学艺术就是以认知价值为最大追求目标的一种综合艺术，它要求用最少的时间使学生获得更多的有效知识。在教学《陈涉世家》时，教师可首先筛选有效知识，进行“定向”:第一，要求学生了解课文内容，分析陈涉起义的原因和经过;第二，分析人物形象，然后依次指导学生自学，展开讨论，师生共同概括出“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”是起义的直接原因。暴雨断道，这是偶然的事件，为了求生，陈涉他们不得不转戈反秦，是苛厉的秦法把陈涉、吴广逼上了起义的道路。所以“天下苦秦久矣”才是大泽乡起义的根本原因。接着让学生紧扣“起义”