怎么从社会学的角度看自杀问题大一的社会学的角度去

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随着社会不断进步和发展，大学生自杀已成为公众关注的热点问题。探究引起大学生自杀的原因，主要由社会转型、社会隔离、社会模仿、民族文化、家庭环境和学校教育等社会因素导致的。大学生是新时代的主力军，同时也是受社会转型期文化影响最大的人群之一，面对激烈地社会竞争大学生就会感到空虚无助，在生活上失去目标。例如，一些大学生受到充斥着暴力和轻生信息的网络文化影响，会使思想极端的他们走上轻生之路。其次是我国社会成员的贫富差距问题，很多来自贫困地区的大学生由于家庭经济地位的悬殊，心理会产生严重的失衡感和自卑感。久而久之，轻者影响学业，重者则走上自杀这条不归路。最后文化差异导致的文化震惊也是转型期大学生自杀的重要原因。
①与同辈群体的隔离。当代大学生与父母辈的大学时代相比存在很多差异。父母辈在大学时代的时候大多都是追求共同进步，人与人之间的交流频繁，所以自杀率低。而当代大学生生活在信息化时代，多数很少与同辈群体交流，甚至有些群体为了彰显自己的个性都喜欢不走寻常路，时间久了就会养成孤僻的性格，因而自杀率较父母辈高。著名的社会学家涂尔干曾经就指出防治利己型自杀这一病根的唯一方法是恢复社会组织的统一性, 使它能把个人紧密地团结在集体的周围，使个人产生依恋集体的感情[3]。②与社会环境的隔离。许多高校对大学生的教育都是‘应试’型教育，学生在校所学的知识几乎与社会脱节，使得很多毕业生步入社会因无法适应社会的生活而被社会淘汰。而一些还未毕业的大学生因为目睹了学长学姐找工作的困难后对生活产生恐惧和绝望。③生活环境变化导致的隔离。很多学生初到学校因生活环境的差异，尤其是从南方来到北方或北方来到南方的学生，再加上老师与同学之间的陌生，就难以适应在这样的环境下生存。
家庭是大学生社会化的初始环境，对他们的心理健康起到十分关键的作用，可以说家庭的好坏直接影响大学生以后生活的成败。但由于现在社会竞争加剧，许多父母“望子成龙，望女成凤”心切，导致了两种极端方式教育孩子：一种是溺爱，孩子做错任何事都包容；一种是过分严格要求孩子，经常当着孩子面与其他家成绩优异的孩子做对比来贬低自己的孩子。更甚者，有些家长因为目标置换的原因而疏离，殴打自己的孩子。所谓目标置换是指在实现目标的过程中，现有的目标被其他目标取代而无法达到原有的目标。出现目标置换家庭的孩子，因为无法达到父母所定的目标而产生恐惧和失落，有的选择了离家出走，有的则选择自杀来解决问题。所以，家庭的环境影响对每位大学生的心理成长都非常重要。
学校在教育方面存在过失也是导致大学生自杀率升高的一大原因。
预防：
（1）社会方面
增强学校与社会外界的合作。外界的社会组织可以为在校大学生提供一个让大学生在寒暑假期间有机会能够到一些组织实践，帮助他们在毕业前了解社会。同时也能让大学生得到锻炼，增强个人自信心。例如，有些城市的每年都会到各高校招收一定数量的研究生假期在部门挂职，在录用学生时要通过笔试和面试层层筛选，这样就能让大学生毕业工作前了解一些求职信息，将来能更好地融入社会，降低因求职不成导致的不良后果。加强社会整合，避免社会失范和文化震惊。社会学提倡的整合包括文化，制度和规范整合。这些不同的整合对当代大学生影响重大。从文化整合方面来看，文化震惊对大学生造成的心理问题是导致社会失范的原因，而多种文化整合可以避免因文化震惊导致的大学生自杀现象。因此，高校应改善单一的‘应试’教育模式，培养大学生多方面的学习方式，使每位大学生“德、智、体、美”方面都得到很好的培养。从制度整合方面看，高校不能为了应试教育而出台一些只注重表面功夫的制度，要多从大学生的学习和生活方面来改善当前的制度，减轻大学生的负担，降低自杀率。从规范整合方面来看，高校应制定大学生群体共同遵守的规范。在社会学刚创立的时候，社会学家涂尔干曾将社会学研究对象定位社会事实。社会学家卢克斯将涂尔干的社会事实划分成了物质性的社会事实和非物质性的社会事实。
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非物质性的社会事实包括道德、规范、价值、意识形态等。社会学家涂尔干认为，社会的发展使人与人之间的机械团结被有机团结所取代，即过去紧靠自发的集体意识维系的人际关系被社会规范所取代。从涂尔干的说法中可以看出，现在的大学生在刚进学校时因为个人自身价值观念的不同都会有各自的一套规范，而当自己的规范与他人的发生冲突时，他们就会对此做出反抗，要么反抗他人，要么反抗自己。反抗自己的群体可能会因内心的冲动自我排斥而选择自杀。所以学校应制定一些大学生群体共同遵守的规范来使每位学生更好地适应大学生活。
（2）家庭方面
父母是子女的启蒙老师，子女今后在学校或社会上的成败多是取决于家庭的教育方式。许多家长在教育孩子时重知识教育而忽略了情感教育，重身体健康而忽略心理健康，长期下去问题少年就会不断增多且对社会产生危害。子女有问题许多家长还把责任推向校方，殊不知其子女成长时期的挫折教育是如此重要。挫折教育可以克服因目标置换带来的不良后果。在许多大学生自杀的案例中，由于考试成绩不理想、恋爱受挫、人际关系不佳引发的自杀问题不计其数。所以家长应多重视对子女的情感教育和心理健康方面的教育。
（3）学校方面
建立合理的校园“安全阀”机制。“社会安全阀机制”是由著名的社会学家科塞提出的。他认为：一个国家，一个社会或者是一个单位，平时遇到什么问题，倘若不把矛盾提出来，长期积压下去就会造成难以收拾的局面。所以，一个气氛和谐，学风正派的学生可以成为一个校园的安全阀，在这样的校园中生活，它可以帮助同学之间、师生之间交流，把不满的情绪发泄出去。从心理卫生的角度讲，过分压抑自己的情绪，只会使情绪困扰加重，而适度的疏泻可以把不快情绪释放出来，从而使紧张、痛苦、悲哀等情绪得到缓和。
（4）个人方面
积极加入学校的社团活动。大学校园的社团活动丰富多彩，大学生应该积极加入这些社团活动。如学生会、社联、艺术团等组织的趣味竞赛、辩论赛、文艺节目等等。通过加入这些社会团组织，不仅可以锻炼自我还能培养积极向上的乐观心态，学会与人沟通。经调查发现，在校期间积极加入社团组织的学生比不积极参加的学生更容易找到理想的工作和得到领导的赏识。走出校园参加社会实践活动。社会与校园的生活差异性很大，为了毕业能更好地融入社会，每位学生应充分利用假期时间参加社会实践活动。这不仅能使自我得到锻炼，还能消除毕业后步入社会的不适应感。综上，大学生是一个高智商，高素质的群体，选择自杀可能是由于受社会因素影响而导致的结果。倘若这一关键时期有人从中干预对其进行疏导，一定能够杜绝悲剧的发生。但要做好对大学生自杀预防的相关工作还是有一定的难度，它需要学生本人，学校，家庭，社会等多方面做出共同努力。

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