语言和思维的关系，英语思维是什么

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英语思维要想正确解读“英语思维”，还需将语言和思维的关系分析清楚。很多人将“英语思维”简单的理解为“用英语来思考或思维”，即用英语这种语言文字来思考。众所周知，语言是一个交流的工具，是思想的载体。思想或思维的结果需要借助语言来表达和传递。而思维是大脑的思考过程。思考是不是一定要有语言参与，是哪种语言参与，目前还是一个处于哲学范畴的问题。也就是说，科学方面的研究还没有深入到思维是什么，思维的具体过程是如何进行的，有哪些物质参与，思维是建立在自然语言之上还是有所谓的"思维语言"(language of thought)或者说"心灵语言"(mentalese)（由美国当代著名哲学家、认知心理学家J.福多(Fodor)在1975年出版的《思维语言》一书中最先明确提出上述概念，并在其后许多论著如《表征》（1981年）和《心理语义学》（1987年）等中加以进一步的阐发，形成了比较系统的理论。肯定并论证过这一假说的人非常多，其中主要有：H·普特南、W·塞拉斯、W·利康(Lycan)和D·代菲特(Devitt)等）。这里并不想就思维的心灵语言做进一步的探究，只是说明，思维和语言的关系还处在未知探究的阶段。对于语言，就人类目前了解认识到的语言就有很多种，包括语言文字类（中文，英文，法文，西班牙文等等各种消失和现存的语言文字）一般人通过说话和阅读写作运用这些语言文字来记录和传递思维。图片场景类语言（二维和三维立体），画家，设计师，艺术家用线条，色彩，形状，立体构成，静止和活动的画面等作为语言来记录传递思维，特殊的声音和音符，音乐家用优美的声音组合来传递思维和情感身体语言，每个人都在自觉或是不自觉的用身体语言来传到信息。聋哑人更是用手语来传达他们的思维。除了这些语言形式，各种感官的刺激和感受都可以引发思考和传递信息。比如，当你饿了的时候（胃部的刺激），你的头脑里首先出现的是一碗或是一桌子你最想吃的食物的图片，然后跟着才会出现这样好吃的东西是什么。当你闻到一种熟悉的气味时，你会回忆起在过去什么时候，什么场景里有过相同的气味。当你听到一些老歌时，你会回忆过去的某个时代的各种情景，从而引发一些思考和感慨。从这些例子和说明可以看到，语言的形式多种多样，而语言文字仅仅是传递和引发思维的各种形式中有限的一小部分。那么思维的过程是不是建立在语言文字之上，或者说思维是否需要用语言文字来进行，也就是说，没有语言文字，还有没有思维？在回答上述问题之前，先看两个例子。在望梅止渴这个典故里，曹操说出前面林子里有酸梅树的时候，士兵们个个头脑里出现的是梅子的实物图片，想到的是酸梅的味道，然后诱发神经传导到口腔产生唾液；如果士兵根本不知道酸梅是什么东西，没见过也没有吃过，任凭他们在头脑里用语言想“酸梅”这两个字想上千遍，也想不出什么花样来。这里就是语言的声音（酸梅）->进入头脑后，形成酸梅的实物图像->头脑联系过去吃酸梅的经验->想起酸梅的味道->神经传导刺激口腔产生唾液。 语言的声音（酸梅）被解读成酸梅的实物图像，由酸梅的实物图像参与头脑中进一步的联想和信息调用。这里注意这样一个过程，“语言的声音（酸梅）被解读成酸梅的实物图像”，这个过程是让每一个士兵明白曹操在说什么的关键过程。也就是明白了语言所承载的信息含义的过程。这里，语言的声音在进入头脑后，就完成了传递信息的作用，没有继续参与后续的思维过程。 再举个例子，美国著名作家和教育家海伦�6�4凯勒，在她一岁多的时候，因为发高烧，脑部受到伤害，从此以后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后来，连话也说不出来了。七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师苏利文老师。一天，她们出去散步，“阳光多么美妙！她们沿着小径，朝井房走去。爬满井房的金银花，送来阵阵诱人的清香。有人正在打水。老师把她的一只手放在水槽口上。当一股股清凉的井水从她手上流过时，她几乎是惊喜地要叫起来。老师不失时机地在她另一只手上拼写“水” 这个词。老师开始写得很慢，忽然越写越快。海伦一动不动，注意老师的动作。她感到十分激动。她明白了，“水”指的就是从我手上流过的东西。那么奇妙，那么清凉，那么润滑！这个充满生机的词，唤醒了她的灵魂，解放了她的思想，给她带来了光明、希望和快乐。”-----摘自谢新吾吴新勇 编著《英雄探险家卷——海伦·凯勒》海伦�6�4凯勒基本是生活在黑暗和静默的环境中，婴儿时代接触到的一点语言文字（主要是语言的声音），在七岁的时候也所剩无几。可以说她在遇到苏利文老师的时候，头脑中几乎没有什么语言文字。再看上面这段故事，海伦的一只手感受着水从她的手上娟娟流过，另一只手感受着老师在她手上划着什么。突然间，她领悟到，老师在她手上划的轨迹“Water”就是从她手上流过的东西。这种领悟过程，就是一种复杂抽象思维，就是把两件事情通过一种特殊的方式联系起来。而海伦在那一刻找到了将他们联系起来的通道。也就是感受到的娟娟流过的东西就是老师在她手上划写的“Water”所指向的东西。这种领悟的过程还出现在当牛顿看到苹果从树上落下，而发现万有引力定律； 阿基米德看到澡盆的水溢出， 而发现浮力定律， 即阿基米德定律。 从上面的例子可以看到，没有语言文字的参与，思维是可以进行的。当我们读到或是听到一些事情，深受感动，想表达的时候，是先有感动，然后才挑选合适的词语来表达。常常听到这样的描述，“实在是太美了，太令人感动了，简直无法用语言来表达。”如果语言文字是参与其思考的，那么，任何思考的结果就已经是现成的语言文字，根本不会出现无法用语言来表达这种情况。这就说明，人类的心灵，人类的大脑，人类的心智所能感受，思考到的东西要远远高于且大于某一种人类语言文字所能描述，表述和传递的范围。大脑的思考是一个相当复杂的过程，是大脑中生物物质的一些生物，化学和物理的反应和传输，通过神经系统来完成。它们在运作的时候，速度之快，远非我们所能感觉或是想象。从另一个角度来说，人类大脑的思考功能是与生俱来的，不是非要等到学会了语言文字，有了语言文字的参与才能思考问题。思考是先于语言文字而存在的。史前人在没有发明语言文字之前就能思考，语言文字的发明也是思考的结果；婴儿在学会语言文字之前就能思考；聋哑人在学会手语之前，他们一样会思考。当然，有了语言文字之后，语言文字帮助人类在思维的精细度，深度和广度上是有进一步的提升。但语言文字的表述在人类思维和感受面前却相形见拙。语言文字仅能表述人类情感，感受，意识和思维的一部分。同样，语言文字在沟通传递上也有很多的缺陷和局限。一篇文章，一本小说，不同的人读，会产生不同的理解和想法。一本老子的《道德经》到今天出现了众多的解读，每种解读之间都相去甚远。到底老子当初的这段话想表达的是什么意思，谁也说不清楚。所以，语言文字有很大的局限性。“英语思维”并不是用“英语”这种语言文字来进行思维活动，而仅仅是在输入和输出语言信息的过程中起到传输，表达思维的作用。要想做到正确解读英语文章想表达的意图（输入），精确的用英语语言文字来表达思维（输出）；只需要经过在英语语言文字上良好的训练，而不需要思维训练，就能达到。