<山中访友 >应该配什么音乐

Answer 1

上课之前，先播放一段《鸟》的音乐。

（一些学生开始被吸引，渐渐地，喧闹的教室变得静寂了。）
在引导学生整体感知了作者拜访的其实是古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖等自然界的朋友，真切体会到作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情之后，师接着抛出了一个问题：
有人说：本文是一首清新的诗，一支悠扬的歌，一幅生动而美丽的画，让人不忍释手、回味无穷。的确，散文的美是无处不在的。下面，就让我们用善于发现的眼睛，用自己美好的心灵去品味那份美吧！请精读课文，看看哪些词用得好，哪些句子写得妙，哪些段落是我特别欣赏的，在课文旁边做上一些批注。然后以“我喜欢文中 词（句、段、某景物等），因为它 ”的句式来谈谈自己的阅读感受（可从修辞、句式、内容、结构、写作方法、表达感情等方面来谈）。
（学生开始或静心思考，或认真品读，或口中念念有词，或在书上圈点勾画、不时奋笔疾书。几分钟过后，已有学生迫不及待、跃跃欲试了。）
生1：我喜欢“走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。”这两句话，因为它运用了拟人的修辞方法，把树、鸟、露珠都写活了。特别是其中的“打”、“唤”、“交换”三个词，更加形象地写出了自然界的热情和友好，其实它们都是我的知己。
师：你从修辞方法和用词入手，理解很独到，不错！
生2：我喜欢文中的古桥，因为它默默奉献，持之以恒，有着坚韧的灵魂。
生3：对，我也喜欢山中众朋友中的古桥，因为它“德高望重”，“在这涧水上站了几百年，躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”。好像一位慈祥的老人，每天都亲吻着、呵护着自己的孩子，给人一种特有的亲切感。
生4：“躬”字还写出了古桥本身特有的姿态，很形象。
师：这样的古桥确实让人肃然起敬，也让人容易亲近。
生5：我比较喜欢白云，因为它能用“洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容”，它的纯洁和美丽让我想起了无数的白衣天使，她们帮助病人，使病人在身体和心理上得到了安慰和鼓励。
师：特别是非典期间，白衣天使们不顾自己生命的危险，日夜守护在患者身边，使非典患者摆脱了死亡的威胁，恢复了健康，露出了笑脸，这种无私奉献的精神多么令人敬佩！
生6：我喜欢云雀，因为它们是从不说是非的纯洁少年，有这样的朋友，多好！
生7：我喜欢小溪，因为它流动的声音就像在吟一首小诗。
生8：我喜欢山泉，因为它能照出我身上的肮脏。
师：仅仅是身上的肮脏吗？
生9：还有心灵的浑浊。
生8：哦，我知道了，这里的浑浊应该有两层意思，既指实际生活中我身上的灰尘，又说明我心灵上可能存在的一些污迹。
生10：这里的山泉，不仅能映照出山间的美丽景色，而且能映照出人心灵的浑浊与丑陋，使人的心灵得到净化。
师：你说得对。
生11：我喜欢第五段里的称呼：“山泉姐姐”、“溪流妹妹”、“白云大嫂”、“瀑布大哥”、“悬崖爷爷”、“云雀弟弟“。听起来就好像一个大家庭，感觉很亲切。
师：你很善于发现，这些称呼其实都是经过作者精心选择的，都反映了景物的各自特点，很能给我们留下深刻的印象。
生12：其实我喜欢第五段整段话，因为它整段都运用拟人的修辞方法，赋予万物以生命力，表现山间事物的美好与和谐，使人读来亲切顺耳，不禁要向往那和平宁静的山中生活。
师：在这样的山中生活，真是赛过活神仙啊！
生13：我很喜欢“忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人”这句话。因为它把“下起雷阵雨”比作“一千个侠客在天上吼叫”、“一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵”，形象地写出了雷阵雨的气势磅礴。
师：这样的雷阵雨其实我们都见过，但这样的比喻我们似乎都没想到，作者的描写确实很精妙，你的理解也很到位。
生14：我喜欢“拾一片落叶，细数精致的纹理，那都是命运神秘的手相，在它走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式”一句。因为它写出了一片生命已尽的落叶，在最后关头还无私地为大地作贡献，用自己的身体孕育着未来的希望，我对它十分敬佩。
生15：我也喜欢落叶。因为它能给人带来惟美而浪漫的秋意，仿佛在不经意间，那落叶就在风的絮语中亲昵地打转，给秋天以丰富的色彩和内涵。
师：两位同学的感悟很深刻，语言也充满诗情画意。
生16：我很喜欢文中写树的句子，“我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水”。句中运用了大量的排比句式，使语言更具有节奏感，富有激情，读来特别有一种身临其境的感觉，好像自己也跟着作者一起变成了一棵树，成为美丽的大自然中的一员。
生17：我也有这样的感受，读着这段文字，随着作者跳跃的思维，感觉自己已化身为大自然中的一员，真正地体会到做一次大树的快感和幸福感，达到和谐安宁的境界。
生18：我觉得这句话写出了人与自然的和谐，也写出了人对这种自然生活的期盼和向往。
师：真是英雄所见略同，你们讲得真好。通过刚才的交流，我们深深地领略到本文的美景、美情和优美的语言。像这样处处如画、处处有情的散文，我们该怎样朗读呢？
生19：要读出亲切感。
生20：要带着喜悦、赞赏的感情去读。
生21：要读得活泼一点，轻快一点，美一点。
师：美文就是要美美地读。下面就请大家按你们刚才说的去读，去体会那童话般的世界。朗读时可挑选自己喜欢的或你认为读得好的去读。朗读形式可一人读、两人读、三人读、小组读等，也可对读、领读、齐读。
一时间课堂上人声鼎沸，不久学生开始有感情地朗读，师还给配上优美的音乐（看来，学生很喜欢这样自由选择朗读内容、自由组合合作伙伴的朗读形式，读得也很有感觉）。
师：英国著名哲学家培根曾说：“心中有爱，眼中才有美。”生活中美好的景物都是我们用美的心灵和美的眼睛才能发现，才能书写出来。所以，我们要注意：一个人只有情美了，笔下的景才能美，才能写出精品来。换句话说，写这样的抒情散文要做到情景交融。李汉荣能创造出这样的精品来，其实我们同学也可以。不信，我们来尝试一下：请模仿课文中第四节“我闭上眼睛……被鸟儿衔向远山远水”，一边聆听一段来自山林间的真实旋律，一边展开你丰富的想象，写一段话。（提示：可变成一只鸟、一片云、一只蝴蝶、一只蜜蜂、一条溪流、一粒种子、一朵花、一阵风、一片秋叶……）
课堂上响起班得瑞乐队的《老鹰之歌》，空灵、悠扬的乐曲似乎把学生带到了一个有着虫鸣。、鸟叫、流水声的原始森林。学生闭目静听，然后又在这天籁之音中奋笔疾书。
生22：我闭上眼睛，我真的变成了一条小溪，身体变得细长。我吸收着那来自岩层深处的元气，哼唱着欢快的自然之歌，穿梭在山林之间，一会儿与飘零的落叶嬉戏，一会儿跟坚硬的岩石斗争，一会儿又让天空、树木的倒影投入我的怀抱。我是这个山林的精灵，也是这个山林的守护神。我快乐，因为我是一条林间的小溪。
生23：我闭上眼睛，我真的变成了一只鸟。我的双手张开变成了翅膀；我的头发迅速生长，一会儿就变成了鲜艳的羽毛；我的双脚开始萎缩，接着就变成了锋利的爪子。我感到我的身体在上升，渐渐地，我飞起来了！我飞过了一条小溪，飞越了一个山头，甚至闯进了白云的家，惊扰了清风的梦……但我依然飞翔，飞向蓝天，飞向未来，去寻找属于我的世界。
生24：我闭上眼，我发现我变成了一只云雀。又红又细的尖嘴，披着色彩鲜艳的羽毛，我诧异了，试着拍打翅膀，竟一飞而起，渐渐高了，飞高了。和煦的阳光洒满全身，习习的微风轻抚着脸庞，我陶醉于这种超脱，这种超脱世俗的宁静、祥和。我贪婪地捕捉着这份心境，我忘了，我在飞。
生25：我闭上眼睛，我真的变成了一片叶。脱去往日的绿衣裳，穿上金黄的新衣服，我离开了一直呵护着我的大树妈妈的怀抱。风伯伯来了，我也开始了自己的旅程。在空中，我抛开了自己作为绿叶的职责，快乐地旋转、飞舞，与蜜蜂哥哥、蝴蝶妹妹嬉戏，享受着自由和生命。随风降落，我投进了溪水姑姑的怀抱，在清凉的水中痛痛快快地洗了个澡，我如同一叶小舟四处飘荡。后来，经过石头哥哥的家，他留住了我，邀我做客。尽兴时，一位小男孩从水中捡起了我，他赞美我的金黄，但不久还是把我埋入泥土中。在生命终结时，我最后看了一眼这美丽的世界。我的身体慢慢消融，但我却听到了花儿妹妹的感激：落叶姐姐，谢谢你为我提供了营养，助我成长。我笑了，因为我帮助了别人，我得到了心灵的欣慰。
生26：我闭上眼睛，我真的变成了一朵白云，轻飘飘、软绵绵的，风往哪儿吹，我就往哪儿跑，好像在和大哥哥玩游戏，你追我赶。偶尔有小鸟从我身边飞过，它们都回头看我一眼，然后说：“白云大嫂，你真漂亮，真不愧是月亮的好女儿，天空的好护士！”我听了，总是笑着说声“谢谢”，然后跟随风大哥一起去远行。
（学生丰富的想象、优美的文笔不时博得其他同学的掌声，特别是生25，大家还向她投以羡慕的眼光，她自己也很得意。）
师：今天这堂课，让我们不出课堂就与大自然作了一次亲密的接触，也让我们拥有了一次愉快的语文之旅。感谢李汉荣，给我们送来了这样美味的精神食粮：也佩服同学们，在这么短的时间里竟能写出这么精彩的文章。希望我们今后能多读这样的美文，提高自己的语文水平。