每个人都有被肯定和被表扬的需要，孩子更是这样。表扬对孩子的成长起着非常重要的作用，正确的表扬能够从正面引导孩子的心理朝着大人希望的良好方向发展，这就要求父母对孩子的举动留心观察，设身处地地考虑孩子的感情需要，学会表扬孩子。其实学会表扬孩子也并不难，关键是父母有没有这种意识，能不能认识到它的重要性。
为了使表扬产生较好的教育效果，家长在规范孩子行为的过程中，应准确地把握表扬的尺度，也就是说表扬要适度。
1表扬孩子时家长的感情流露要“浓淡"适度
有些家长望子成龙心切，孩子稍微有点进步就欣喜若狂赞不绝口，久而久之，必然会助长孩子的自满情绪。还有的家长对孩子总是恨铁不成钢，尽管已看到孩子有很大的进步，但为了防正孩子骄傲，他们按捺住内心的喜悦，在语言、行动上无任何表示。经常这样，必然会挫伤孩子的进取心。正确的方法是：在表扬孩子时，高度重视感情的作用，尽量做到“浓淡"适度有时给孩子一个轻轻的微笑，也会起到许多赞美之词难以起到的作用。
2．表扬和批评的反差要“大小”适度
表扬不仅具有激励、导向功能，而且具有批评功能，例如对甲的表扬在某种意义上是对乙的批评。有的家长为了督促孩子进步，总是过分笼统地夸奖别人家的孩子如何好，时间长了，无疑会使自己的孩子丧失信心或产生抵触情绪。
3．表扬的方式要“虚实”适度
对孩子的评价应该是公正、准确的，但是，表扬作为教育孩子的一种多功能的手段，在具体运用中可以有一定的灵活性，即在坚持实事求是的前提下允许有一点“虚"内容。这里的“虚"主要指的是两个方面：第一，是对事实的适度夸张。第二，是对孩子将来的期望。在含有虚的内容的表扬中，应该注意三点：一要有利于增进孩子的自信心；二要不过于脱离实际；三要给孩子指明前进的方向。
许多父母都认为称赞或夸奖孩子，可以使他们建立自信，让他们获得安全感，还能够鼓励他们多做有益的事。但事实上，并不是所有的夸奖都能来带相同的效果，有时不当的夸奖可能导致孩子的情绪紧张和认知不当，甚至使孩子的行为朝完全相反的方向发展。
为什么会出现这样的情况呢？我们来举一个简单的例子。
小鹏在上学期的期末考试中发挥出色，考取了全班第二的好成绩，孩子带着考卷兴冲冲的回到家里给爸妈看，爸妈得知孩子取得了这么好的成绩，不住的夸奖孩子：“真是个聪明的孩子！”、“平时怎么没看出来，原来你的脑子这么好啊！”......然而，这个时候小鹏的感觉可能并不好，小鹏或许认为，父母是因为觉得自己脑子好、聪明，所以取得这样的成绩是自然而然的。这就给小鹏造成了无形的压力，今后一旦考试失败，他可能会觉得，一定是自己脑子变笨了。父母这个时候可能会觉得很无辜，孩子取得好的成绩，我们就应该夸奖他啊，这有什么错？其实夸奖本身并没有错，只是夸奖的方式有误，如果换一种方式，可能会有完全不同的结果。比如说，在孩子兴冲冲的回来报告成绩的的时候，父母可以夸奖孩子说：“哇！这么高的分数！你过去这段时间一定很用功学习了吧！”。
很显然，上述两种夸奖的区别在于：前者是对孩子能力的夸奖，而后者是对孩子努力的肯定。而前一种夸奖方式，很可能使孩子惧怕接受困难的任务，因为他们不想冒险而得出自己脑子笨的结论；相反，在后一种夸奖方式下，孩子认为自己只要努力就能取得好成绩，因此以后会愿意去尝试难度更高的任务。美国当代著名心理学家德韦克，针对人的不同成就动机，提出了成就目标理论。该理论认为：每个人对自己的能力都有不同评价，有的人认为能力是一种不稳定的、可控、可增长的品质，即持有的是能力增长观；另一些人则认为能力是一种固定的、不可控的特质，即持有的是能力实体观。持能力增长观的个体，把对任务的掌握和自身能力的发展作为追求的目标，是一种学习目标定向；而持能力实体观的个体，关心的是如何获得高成就，以证明自己的能力，避免低能的评价，是一种成绩目标定向。
对于孩子们而言，如果父母总是夸奖孩子聪明、能干、脑子好，容易导致孩子形成能力实体观，认为取得任何的成绩都是自己的能力而不是努力造成的，今后会尽量避免有挑战性的工作和学习任务，以避免不良的评价。而一旦任务失败，他们往往会对自己作出低能的评价，产生焦虑、羞愧、沮丧的消极情绪，并容易放弃努力。
所以，我们家长无论是在孩子学习进步的时候，还是孩子做了一些力所能及的家务的时候，如果想要称赞孩子，一定要多称赞孩子为此所付出的努力，以及由此所得到的结果，并且在言辞中流露出对孩子付出努力的承认和赞赏。只有这样，孩子在以后的学习和生活中，才会付出更多的努力以期得到更好的结果。
本回答被网友采纳每一个孩子都需要被表扬，正确的赞扬孩子可以激发孩子的价值感，让他们有能力去应对挑战，对自己更有信心。但是很多时候，我们对孩子的错误的赞扬，比如敷衍地对孩子说，你真聪明，你好棒，这样会让孩子缺乏迎接更难的挑战的勇气，为了维持“荣誉”而选择一直做简单的事情。
那我们应该如何做呢？
1.描述具体地事实而不是笼统地说你好棒。
我们在夸赞孩子的时候，要说明具体的事实，描述孩子具体做了什么，而不是只说你好棒。比如孩子在吃东西之前会先把东西给长辈，这个时候不要简单的对孩子说，你真懂事，而是要描述一下当时的情景，对孩子说：“宝宝，你刚才吃苹果的时候先给了姥姥，姥姥非常开心”
2.夸奖孩子的时候尽量不用“棒”，“聪明”“有天赋”等这种标签式词汇来进行。因为如果你这样夸奖孩子，孩子就会把注意力放在这些特点和天赋上，而不把关注点放在自己做了什么，不会注意到自己付出的努力。在夸奖孩子取得的成绩的时候，家长要注意夸奖过程，问一问孩子是怎么做到的，让孩子回忆一下自己经历的过程。
运用正确地夸奖的方式，就可以让孩子培养起足够的自信心，并且不会应为夸奖而自负或者难以承担挫折。
家长在称赞或者夸奖自己孩子的时候，应该采用正确的方式，正确的方式能够鼓励孩子继续努力，而不正确的方式，甚至产生负面影响。
正确的称赞或者夸奖
“你的努力终于换来了今天的成功，你一定为你自己感到骄傲！”
孩子取得好成绩，作为家长我们也为孩子感到高兴，我们要让孩子明白，你取得好成绩是由于你自己的努力获得的，让孩子建立正确的观念，获得一种成就感，要想取得成功必须努力。你一定为自己感到骄傲，让孩子建立自信心，面对挑战和困难，他们相信通过自己的努力一定可以战胜。
不正确的称赞或者夸奖
“你真棒！你喜欢什么玩具，妈妈一定给你买！”
这样的称赞或者夸奖，使得孩子也不知道，自己为什么取得了成功，但有一点可以确定，自己取得好成绩，可以向妈妈要一件自己喜欢的玩具。在他们心里认为，取得好成绩就应该得到家长的物质奖励，使得他们在做任何事情的时候，都会考虑这件事对我有什么好处，变得更加的功力和势利。随着年龄的增长，他们的要求也越来越高，最后演变为直接向父母的索要。
综上所述，可见家长应该采取鼓励的方式来称赞或者夸奖孩子，其本质是对孩子取得成绩的肯定，是对孩子以后继续努力的希望，而如果称赞和鼓励偏离了这个本质，势必对孩子的成长造成不利的影响。
