如何营造轻松的语文课堂氛围的探讨

Answer 1

一、创设轻松的课堂氛围，要充分发挥教师的主导作用 制约课堂氛围的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教 师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现轻松的课堂氛围，发挥其应有的功能，教 师在创造轻松课堂氛围的过程中，起着主导性的作用。在教学中，教师应注意： 1.把握最佳的教学心态。 教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教 师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应 认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到 教学过程清晰、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前 准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。 其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投 入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极 性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生 的情绪，与学生一道分享语文知识里的高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专 心，轻松课堂氛围才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发 事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。2.对待学生要有一颗真爱之心 要营造轻松愉快的课堂氛围，首先要有一颗爱之心，把你的爱无私地倾注给学生。学 生大多非常敏感，教师是否真的爱他们，他们一眼都看得出来。所以，要想和学生搞好关 系，光靠表面功夫是远远不够的。教师必须蹲下来，听听他们的心声，和他们做朋友。除 了学习上，还要在生活上、思想上多关爱他们，让他们觉得你是他们可以信赖的人。这样， 他们就会放心大胆地表现自己，展示自己。我班有这样一位学生，常常在日记中流露出自 卑、自厌。我一次次地和他谈心，帮助他认识自己，让他看到自身的优点。课堂上，多关 注他，多鼓励他；生活中，多对他嘘寒问暖。让他感到在老师的心目中，他有很重要的位 置，老师时刻都在关爱着他。慢慢地，他开朗多了，课堂上举手发言也多了，成绩也提高 了。另外，营造民主的课堂氛围，最忌讳的就是教师把坏心情带进教室，动不动就对学生 发脾气，没有耐心。这样的课堂，会让学生噤若寒蝉，所以说教师要有真诚的爱心。 3.微笑面对学生 学习，是一项繁重的脑力劳动，对于大多数学生而言，并不是一件轻松事。教师良好 的面部表情和情绪是教育和感染学生的一种手段，更是一种教学法的艺术。如若伴随着上 课铃声出现在教室门口的教师那一脸真诚亲切的微笑，会对学生产生良好的心理暗示，有 利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，使学生带着轻松愉快的心情投入到学习中．反之，教 师若是愁眉苦脸地走进教室，就会让学生产生一种心理压力，带来消极的负面影响。因此， 要使课堂充满生机和活力，教师应该带上甜美的微笑走进教室，让微笑感染每一个学生， 带给他们一个好心情。同样，饱满的精神状态、轻松上扬的说话语调，这些都是使课堂氛 围变得愉快的引导因素，能使学生心里感到轻松，更快更好地进入学习状态。对于发言较 好的同学，微笑是对他的赞赏；对于想发言而又不敢说的同学，微笑是对他的鼓励；对发 言不够好的同学，微笑是对他的安慰。你的微笑会拉近你和学生之间的距离。“亲其师”， 方能“信其道”。教师，不一定非要板着脸．摆出拒人千里之外和深不可测的样子，傲慢 只会产生偏见。冷漠只会制造屏障。微笑可以融化坚冰，可以催开花朵．真正地让学生感 到“如沐春风”。你的微笑会让语文课堂充满着浓浓的人文气息。所以教师要调整好自己 的心态，使自己始终处于积极乐观、平和稳定的情绪状态，以旺盛的精力、丰富的情感、 良好的情绪投入教学，从而对整个课堂氛围起到良好的带动作用。4.真诚地赞扬学生 教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥， 能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自 信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。对于那些缺乏自信的孩子，真 诚地赞扬他们取得的每一次成功十分重要。同时要记住：赞扬必须发自你内心。若孩子发 现你在故意夸大其辞，或言不由衷，那么这份赞扬的“含金量”就会大打折扣，敏感的孩 子就会有“你在做戏给我看”的感觉，或至少认为你对他的期望不像对其他孩子那么高。 要避免孩子对你的赞扬“不领情”，你的赞扬应该既具体又准确，如：呀，你的字写得很 美，秀丽颀长，尤其是那笔锋，苍劲有力。 5.善于鼓励学生 作为一个有自尊的人，学生渴望得到肯定。他们好动、好奇，自我表现欲望强烈，人 人都有追求成功的愿望。对于他们的讨论与回答，教师应该及时给予反馈，并坚持鼓励为 主，增强学生的学习自信心。而这种鼓励应该贯穿于课堂教学的全过程，应该面对每一位 学生。