认知、思维和语言的关系

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最近，一位家长感到非常困惑。他们有时觉得孩子的认知能力不足，于是就想方设法地加强孩子的认知训练。有时，他们又觉得孩子的思维能力有问题，于是一窝蜂地去报读各种提升思维的课程。而另一些时候，他们又觉得孩子的语言能力不够强，希望找到一种方法能够让孩子在语言上有所突破。
如果我们将认知比作积木，那么思维就是搭建积木的规则和结构。这里的规则指的是，比如三角形不能倒过来放置在平面上，除非它恰好能搭建成一个倒三角的形状。而结构则可能指的是建造一个停车场或者一栋房子。至于语言，它就像是积木的种类（比如塑料积木或木头积木？乐高积木还是线性积木？），以及在不同位置使用不同颜色和添加适当装饰的方式。
因此，认知是基础，是构建一切的前提。思维是处理信息的方式，是整合信息后的成果。而语言则是表达的方式，是最外在的，也是最后发展起来的。
针对这位家长的困惑，答案其实很明确：想要孩子在语言上有好的表现，首先需要有丰富的认知和成熟的思维，也就是说，孩子的大脑中需要有足够的素材可以表达。想要表达清晰，思维的逻辑性就显得尤为重要。而想要表达丰富，仅仅有零散的认知是不够的（这可能导致孩子重复使用单词或短语，或者只是机械地模仿而无实际意义），还需要通过思维来整合认知，这样才能真正地有内容可说。
孩子在学习时也应该采取综合的方法。学习了认知内容后，就应该积极思考，并将所学用于表达。我们可以观察到普通孩子在认知、思维和语言方面的自然成长过程。他们每天都会接触到大量的新事物，当我们向他们传授认知知识时，他们会不断地探索、实践、观察和思考，并与我们交流、讨论，表达他们的需求等等。他们就是这样自然而然地综合学习的。
当然，大量的综合练习对孩子来说是非常重要的。
如果有人认为教授的内容不能立即用于思考和口语表达，那么他们应该反思，是不是教授的内容过于抽象，或者与实际生活脱节。如果教学内容与生活紧密相关，与孩子的日常生活紧密相连，那么怎么会用不到呢？