什么是生活教育陶行知

如题所述

什么是生活教育?
陶行知指出:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的,那么是生活便是教育,所谓过什么生活便是受什么教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育。
他还指出,生活教育与生俱来,与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业可见,生活即教育的基本含义:第一,生活即教育是人类社会原来就有的,自有人类生活产生便有生活教育,生活教育随着人类生活的变化而变化。第二,生活即教育与人类社会现实中的种种生活是相应的,生活教育就是在生活中受教育,教育在种种生活中进行。第三,生活即教育是一种终身教育,与人生共始终的教育。 社会即学校是陶行知生活教育理论的另一个重要命题。陶行知认为自有人类以来,社会就是学校,如果从大众的立场上看社会是大众唯一的学校,生活是大众唯一的教育。统治阶级、士大夫为何不承认此,是因为他们有特殊的学校给他们的子弟受特殊的教育。陶行知反对这种特殊的不平等的教育,提出社会即学校,以此来推动大众的普及教育。
陶行知提出社会即学校,在于要求扩大教育的对象、学习的内容,让更多的人受教育。他指出:我们主张 ’社会即学校’,是因为在 ’学校即社会’的主张下,学校里的东西太少,不如反过来主张 ’社会即学校’,教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的环境,都可以大大的增加,学生、先生可以多起来。陶行知提出社会即学校的主张和生活即教育一样,也在于反对传统教育与生活、学校与社会相脱节、相隔离。
他认为学校即社会,就好象把一只活泼的小鸟从天空里捉来关在笼里一样。它要以一个小的学校去把社会所有的一切东西都吸收进来,所以容易弄假。而且这种教育在学校与社会中间造成了一道高墙,把学校与社会生活隔开了。陶行知提出社会即学校是要把笼中的小鸟放到天空中使他任意翱翔,是要拆除学校与社会之间的高墙,把学校里的一切伸张到大自然里去。 教学做合一是生活教育理论的教学论。教学做合一用陶行知的话说,是生活现象之说明,即教育现象之说明,在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教,教学做只是一种生活之三方面,不是三个各不相谋的过程。教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。他用种田为例,指出种田这件事,要在田里做的,便须在田里学,在田里教。在陶行知看来,教学做合一是生活法,也是教育法,它的含义是教的方法根据学的方法,学的方法要根据做的方法,事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学。教与学都以做为中心。由此他特别强调要亲自在做的活动中获得知识。
值得指出的是:教学做合一的做与杜威从做中学的做是有区别的。首先,陶行知所说的做是指劳力上劳心,反对劳力与劳心脱节。其次这个做亦是行是知之始的行。陶行知指出:教学做合一既以做为中心,便自然而然地把阳明东原的见解颠倒过来,成为’行是知之始’,’重知必先重行’》,他认为有行的勇气才有知的收获。可见陶行知的做是建立在行的基础上,是以行求知,强调行是获得知识的源泉。这些见解在认识论上具有唯物主义因素,因而教学做合一和主观唯心主义的从保重中学就有了区别。但是陶行知所说的行与我们现在所讲的实践还不同,他所说的行还只是个人狭隘的琐碎的活动。
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什么是生活教育陶行知
陶行知指出:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的,那么是生活便是教育,所谓过什么生活便是受什么教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育。他还...

陶行知的“生活教育”理论。
【答案】:⑴生活即教育。①首先,生活含有教育的意义。从生活的横向展开来说,过什么生活就是受什么教育;从生活的纵向发展来说,生活伴随人生命的始终,教育也是如此。②其次,实际生活是教育的中心。教育要通过生活来进行,无论教育内容还是教育方法,都要根据生活需要,与生活一致。③再次,生活决定教育...

陶行知的教育思想是什么?
陶行知的教育思想是生活教育。详细解释:陶行知,我国近现代著名的教育家,他提出了生活教育这一核心理念。这一思想强调教育与生活的紧密联系,认为教育来源于生活,并服务于生活。1. 生活即教育 陶行知认为教育的内容不应脱离生活实际。他倡导教育要贴近社会,反映生活的需要,并通过生活实践来进行。这意味...

陶行知提出了生活即教育什么和教学做合一等教育思想
陶行知的生活教育三大原理是:“生活即教育”;“社会即学校”;“教学做合一”“生活即教育”1、生活具有教育的意义,具体教育的作用;2、生活决定了教育,教育不能脱离生活;3、教育为改造生活服务,在改造生活的的实践中发挥积极作用;4、“生活即教育”是对传统教育脱离实际、脱离生活的批判。“社会...

陶行知生活教育理论三个基本观点
社会即学校,是生活即教育的自然延伸。陶行知强调,生活处处皆教育,整个社会是生活的场所,也是教育的场所。社会环境对个人成长具有不可忽视的作用,学校教育应融入社会生活,与社会紧密联系,提供实际操作与实践的机会。教学做合一,是陶行知生活教育理论中的教学方法论。他批评了传统的教学方式,认为其导致...

生活即教育是谁提出的
“生活是生活,教育是教育”,两者分离;是人类社会原来就有的,自有人类生活产生便有生活教育,生活教育随着人类生活的变化而变化。所以生活及教育是陶行知提出的。陶行知,安徽省歙县人。中国人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士,代表作品有《中国教育改造》《古庙敲钟录》《斋夫自由谈》。

如何理解陶行知的生活即教育
2、实际生活是教育的中心:“生活即教育”就是在生活中受教育,教育在种种生活中受教育,也就是说现实生活是教育的中心,生活与教育是一回事,是同一个过程;3、生活决定教育,教育改造生活:从生活与教育的关系上生活决定教育,教育改造生活,一方面教育的目的原则内容方法都为生活所决定,是为了“生活...

陶行知的三个观点是什么?
1、一个理论即生活教育理论,这是陶行知教育思想的名称。2、三大原理是:生活即教育,社会即学校,教学做合一。生活即教育,是生活教育理论的本体论,也叫起源论,陶行知认定教育来源于生活,主张教育要依靠生活,改造生活。社会即学校,是生活教育理论的场所论。认定社会本身就是一所大学校,主张教育要...

生活教育是什么意思?
⑷“生活即教育”是对传统教育脱离实际、脱离生活的批判。“社会即学校”⑴为了改革与社会的辩证关系,即社会决定学校,学校为社会服务 ⑵陶行知主张社会即学校,为了改革学校教育脱离社会实际的弊端,把学校办成促进社会进步、促进社会发展、改善人民生活的力量;⑶陶行知把整个社会、整个人生都列入生活教育...

生活即教育是谁说的?
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。所谓的生活即教育是指就是把生活本身当做一种教育来进行,生活中的一切事物都可以作为学习的对象,生活中的一切事物都可以教给我们知识。陶行知先生曾这样说过:“过什么生活便是受什么教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育”。生活...

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