如何培养学生良好的数学书写习惯

Answer 1

　1、言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯
　　老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，要想学生有良好的书写习惯，作为老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示模。我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。
　　另外对小学低年级学生还要多树立一些榜样，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围，把学生当作教育的主体，运用学生典型教育启发学生。例如：把优秀的作业进行全班展示;优秀作业奖一颗五角星，得满十次换一个小礼物等等。总之，要及时捕捉每一个闪光点，要让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦，而这种“成功的乐趣”正是学生好行为的内驱力。
2、规范格式，认真书写。
　　规范格式，认真书写。就是要求学生字迹工整，簿本整洁，格式规范，那么短短的一句话，说起来容易，可做起来真的很难，特别是像我们学校生源的实际情况，真是难上加难。当然，我们都知道良好的书写习惯形成不是一朝一夕能够达到的，它需要老师较长时间的细致引导和强化训练方能形成。于是，首先向学生讲明了作业书写的要求，例如：字迹要美观大方，每一行只能写一个算式，每做完一题，要空一行，做竖式时，横线要用直尺画，簿本整洁就是要求学生尽量想好了再写，少用橡皮擦，已经写错了，就应该擦干净了再写，否则，看上去不干净，而且数字也看不清楚，这样既会影响作业的正确率也会影响了美观等要求。并对写字的姿式作了要求，如背要挺直，眼离书本要有一尺远等。尽管这样的要求时时在学生的耳旁提起，但每次批改作业中还是发现不按格式书写或出现错误或字迹不工整得现象，有时几天内做的比较好，过几天又出现了反复的现象，我都及时耐心地指出来，教育学生有错必纠，及时订正。数学是一门严肃的科学，只有严格的要求，才能有利于培养学生一丝不苟的学习态度，帮助学生严肃认真地对待每一步运算，每一次思维过程只有这样才能提高数学作业的质量。

Answer 2

1、言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯
老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，要想学生有良好的书写习惯，作为老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示模。我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。
另外对小学低年级学生还要多树立一些榜样，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围，把学生当作教育的主体，运用学生典型教育启发学生。例如：把优秀的作业进行全班展示;优秀作业奖一颗五角星，得满十次换一个小礼物等等。总之，要及时捕捉每一个闪光点，要让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦，而这种“成功的乐趣”正是学生好行为的内驱力。
2、规范格式，认真书写。
规范格式，认真书写。就是要求学生字迹工整，簿本整洁，格式规范，那么短短的一句话，说起来容易，可做起来真的很难，特别是像我们学校生源的实际情况，真是难上加难。当然，我们都知道良好的书写习惯形成不是一朝一夕能够达到的，它需要老师较长时间的细致引导和强化训练方能形成。于是，首先向学生讲明了作业书写的要求，例如：字迹要美观大方，每一行只能写一个算式，每做完一题，要空一行，做竖式时，横线要用直尺画，簿本整洁就是要求学生尽量想好了再写，少用橡皮擦，已经写错了，就应该擦干净了再写，否则，看上去不干净，而且数字也看不清楚，这样既会影响作业的正确率也会影响了美观等要求。并对写字的姿式作了要求，如背要挺直，眼离书本要有一尺远等。尽管这样的要求时时在学生的耳旁提起，但每次批改作业中还是发现不按格式书写或出现错误或字迹不工整得现象，有时几天内做的比较好，过几天又出现了反复的现象，我都及时耐心地指出来，教育学生有错必纠，及时订正。数学是一门严肃的科学，只有严格的要求，才能有利于培养学生一丝不苟的学习态度，帮助学生严肃认真地对待每一步运算，每一次思维过程只有这样才能提高数学作业的质量。

Answer 3

小学数学中书写习惯的培养
教育 家 孔子云：“少年局性，习惯之为良好的习惯使人终身受益。而目前我们二年级小学生在数学作业的书写中，存在着许多不良习惯。如：有些学生书写歪七扭八，浮皮潦草，字迹很 难让别人看懂；看错数字或运算符号，也常有发生。还有些同学计算时书写不规范，划线不用尺子等。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后继学习。结合这些不良习惯，对照学习习惯基本要求。因此，我对我班的学生采取了以下的习惯养方法：
1、创设写字环境。
良好的写字环境是学生写好字的基础。一般书后面的练习，能在课堂上完成的尽量在课堂上完成，学生有充足的时间认真的完成。又如课堂作业本等，利用上课时间，让学生一题一题认真完成，如果有时间，可以让学生齐读题目后再做，一定要想好了再下笔。至于回家作业，我们经常和家长沟通联系，在每年的家长会中，都比较强调学生作业和学习习惯的养成，要求家长在家里给孩子创造良好的作业写字的氛围，在做作业时，尽量不要打扰，电视、电脑尽量音量调低，不要分散孩子的注意力，如果有时间的家长也可以陪着孩子做作业，以便于监督，完成后也应帮忙检查，不仅要检查是否正确，还应注重学生的字迹是否清楚，如果有潦草的现象应督促重写，要求家长和学校紧密配合，为以后写好字打下基础。
2、规范作业格式
规范的作业格式是学生作业整齐、清晰的前提，尤其是低年级的学生对于写作业不知如何写，写哪儿，这就要求教师给以一定的指导，让学生的作业逐步规范起来，并逐渐形成做作业的习惯。
作业本：如果是书本上的作业，写明第几页第几题，做题目时标明第几题，做完一题要空一格，作业字迹要求清晰，抄写题目时认真看清楚题目再写，每次都要提醒学生不要因抄错题目而造成错误。作业中有错误让学生及时订正。
课堂作业本、同步练习、口算本：每次要学生认真完成，字迹清晰、工整，字体大小相当，用笔轻重适度，如果是低年级还必须告诉学生该写在什么地方，让学生尽量保管好自己的本子，不要弄脏或弄破本子，保持作业干净、清楚。如果在作业中发生错误，就订正在该页的上方，而且要用铅笔写，以防止重复订正造成作业本乱七八糟。
试卷：每次测验要求认真做题的同时要书写认真，给字迹清晰、字体端正的学生适当加上卷面分。对于试卷的错误，让学生在试卷上加纸订正，要保持试卷的整洁。
另外，数学必须是非常规范的，在要求学生画图、画线段等必须用尺来画，学会合理利用自己的学习工具，在列竖式时，必须做到数位对齐；在递等式中，要求等号对齐。
3、重视作业奖励。
重视给学生奖励，有助于提高学生的积极性，激发学生写好字的欲望。我们每个班的老师都能根据班级的实际情况建立符合学生的奖励制。有的班级每周评选数学小明星，
评选的依据就是看学生的作业情况，每次作业对于作业认真清楚的学生另加一个五角星，一周下来，来统计谁获得的五角星最多，那么他就是本周的数学小明星，一个学期下来，再由每周的数学小明星中评选出一学期的数学小明星，对评上的学生给以奖励。三好生中其中的一项就是写字好，对于数学作业较好的学生才能被评为写字好，才有机会被评为三好生；还积极开展各种比赛，将作业认真、清楚的学生的作业进行展览，让学生从中受到启发、感染，从而让好的学生写得更好，让差的学生得到提高，以达到共同提高写字能力的目的。
4、用自己良好的书写习惯影响学生。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。因此，我特别注意自己在黑板上的书写，以此来为学生树立榜样。
什么是习惯？习惯就是由于重复使用或练习而巩固下来的，且变成需要的一种行为方式。它是在生活和教育过程形成和培养起来的。叶圣陶先生曾说：教育就是要养成良好的习惯。
写字教学是学校教育活动中的一种，是素质教育的重要组成部分，当然也要致力于良好习惯的培养。对小学生来说，写字习惯远比字写的好差与否重要的多，而良好的写字习惯，只在学习活动中，特别是在写字教学过程中才能得到培养。让我们共同努力，让学生形成良好的写字习惯。

Answer 4

如何培养学生良好的数学书写习惯
1、言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯
　　老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，要想学生有良好的书写习惯，作为老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示模。我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。
　　另外对小学低年级学生还要多树立一些榜样，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围，把学生当作教育的主体，运用学生典型教育启发学生。例如：把优秀的作业进行全班展示;优秀作业奖一颗五角星，得满十次换一个小礼物等等。总之，要及时捕捉每一个闪光点，要让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦，而这种“成功的乐趣”正是学生好行为的内驱力。
2、规范格式，认真书写。
　　规范格式，认真书写。就是要求学生字迹工整，簿本整洁，格式规范，那么短短的一句话，说起来容易，可做起来真的很难，特别是像我们学校生源的实际情况，真是难上加难。当然，我们都知道良好的书写习惯形成不是一朝一夕能够达到的，它需要老师较长时间的细致引导和强化训练方能形成。于是，首先向学生讲明了作业书写的要求，例如：字迹要美观大方，每一行只能写一个算式，每做完一题，要空一行，做竖式时，横线要用直尺画，簿本整洁就是要求学生尽量想好了再写，少用橡皮擦，已经写错了，就应该擦干净了再写，否则，看上去不干净，而且数字也看不清楚，这样既会影响作业的正确率也会影响了美观等要求。并对写字的姿式作了要求，如背要挺直，眼离书本要有一尺远等。尽管这样的要求时时在学生的耳旁提起，但每次批改作业中还是发现不按格式书写或出现错误或字迹不工整得现象，有时几天内做的比较好，过几天又出现了反复的现象，我都及时耐心地指出来，教育学生有错必纠，及时订正。数学是一门严肃的科学，只有严格的要求，才能有利于培养学生一丝不苟的学习态度，帮助学生严肃认真地对待每一步运算，每一次思维过程只有这样才能提高数学作业的质量。

Answer 5

除了说教，还可以制定一些奖优罚劣的小措施来督促孩子养成好习惯。