教师的十佳心态

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在工作生活中，一个好的心态，可以使你乐观豁达；一个好的心态，可以使你战胜苦难；一个好的心态，可以使你淡泊名利；一个好的心态，可以使你快乐工作、幸福生活。工作是幸。梁启超先生曾说：“人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。”吃苦是福。鲁迅说：“苦难是一所大学。”只有经历过苦难的磨砺，才会历练我们的意志和韧性，才会增加我们对工作的热爱和珍惜，从而产生一种积极的工作态度。修炼是乐。教师的修炼就是保持最佳心态，追寻崇高事业，激情创新工作，助力学生 健康 成长，为国培育优秀人才。

我常面带微笑，因为我热爱教育事业

面带微笑，感悟生活美好。微笑，一种言语之外的美好，它发生在瞬间，却在记忆中永存；微笑，一种平淡而让人感动的幸福；微笑，它是朋友给予的回报，给疲惫者带来慰藉，给灰心者带来希望，给悲观者带来光明，是消除烦恼的天然良药；微笑是信心，支撑着我们的坚强，鼓舞着我们应对万变；微笑是希望，给予我们无限的畅想。对于一个人来说，真诚的微笑能够显示你的自信、教养、热情以及善待他人的人生态度，在对方的心灵中投下一束束阳光，使对方觉得你诚实可信，并乐于与你交往与合作。微笑，当我们给予别人的时候，传递给人的，是一种平凡的却最让人感动。很多时候，不需要太多的言语，不需要华丽的修饰，只是一个浅浅的微笑，或许，就是一个奇妙。笑一笑吧，用心的笑，你会发现，生活是那么的美好，做教育是那样的美丽。

面带微笑，享受教育美好。教师微笑地工作，源自对教育的热爱。爱是教育的基点，是教育的出发点，也是教育的归宿。教师对学生没有爱，就如同歌唱家没有了嗓音，录音师没有了听觉，万物生长没有了阳光与空气一样。教师对教育的爱，对学生的爱是一种职业使然，是一种人性的本能。爱学生是一种由内而外的自然表露，是一种灵魂深处的虔诚之爱、细腻之爱、温暖之爱。微笑是教师心灵深处对学生爱的外在表达，是对学生的亲近、信任与力量。微笑伴随每日的教育生活，教育也会变得温暖美好！孩子也会 健康 愉悦成长！

我常梳妆打扮，因为我热爱生命生活

梳妆打扮，展现教师魅力。新时代的教师肩负着教书育人、为国育才的神圣使命，教师肩挑重担，担子的一端挑起孩子的明天，担子的另一端挑起祖国的未来。教师每天面对的是鲜活的生命个体，教育的过程中充满着复杂性、艰巨性、持久性，教师的职业有着非同一般的压力，化妆是调节心情的最佳配方。工作越忙越要“妆”，化妆使人精神焕发，增添魅力，从而唤醒潜在活力，使人精神焕发，有助于消除疲劳、延缓衰老，有利于身心 健康 。

梳妆打扮，提振教师精神。教师的工作属性决定了教师需要与孩子面对面的对话交流，教师本身的形象气质对孩子有着潜移默化的影响，教师适度的梳妆打扮能提振师生的精气神，愉悦师生的心情，从而提升教育效果。教师适度化妆，能给家人、同事、孩子带来美的感觉和自信，化妆也是对同事、孩子的尊重。男士也要“妆”，在当下的教育战线中，男士本身就是稀缺资源，男士的阳光之气、帅气，对孩子旳成长来说有着不可替代的作用，能够激发孩子的进取心、责任感、使命感。化妆也是热爱生活的标志。并非所有的鲜花都会守候在我们经过的路口，并非我们达到的每个驿站，都将春色满园，我们需要的是面对太阳、执着写下热爱生活、热爱生命，在雷电交加时去搏击长空，为生命画一道亮丽的彩虹。

我要服装整洁，因为我注重形象塑造

服装整洁，凸显高雅气质。教师的穿着打扮、精神气质影响孩子的视觉系统，美的形象带给孩子精神的愉悦，有助于孩子的发展成长。教师要做到时刻用自已的风采美丽影响孩子,活出自我真正精彩的人生。教师要有良好的审美意识，根据自身的特点，选择最适合的服饰，展示自我最好形象。同时要不断激励自己,充分观察自己的长处和不足，扬长优势、有效弥补不足，让自己穿着得体、恰到好处地展现自身的精神气质、生命力量、自信人生，引领孩子更好成长。

服装整洁，展现最美形象。好形象是人生的一种资本,充分利用它不仅能给你的日常生活添色加彩,更有助于你的人生一帆风顺。每个人对自己的外在形象不一定都有客观的评价,别人的评价又是随每个人的层次不同而各异,然而要想在与人对话时留给对方一个良好的印象,你必须具备良好的形象塑造。这种自知之明,就是要认识自我形象,尽量保持明确的自我形象,从而发展自我形象、认识自我形象、塑造自我形象的意识。塑造良好的自我形象,首先使自己接受自己、自己欣赏自己,对自己充满信心。信心又再塑造形象并向更高层进一步。用自己的方式塑造自我形象,将自己的能力高估一点,对自己有信心,穿着艺术搭配、洁净彰显热爱、气质独特呈现、激情凸显魅力，这也是新时代教师迈向成功之路的必经之途。

我要态度温暖，因为我注重师生和谐

态度温暖，感悟人性美好。和谐温暖的师生关系是教育教学质量的有利保证，师生彼此尊重信任、和谐融洽、心心相通，这个教学过程师生精神饱满，情绪良好，注意力集中，师生的智力与积极性都会得到最大限度的发挥，从而有利于提升教育的效能。教师只有态度温暖、亲切友好、关怀爱护，师生关系才会更和谐，才能营造更适宜学生成长的温馨环境。

态度温暖，创建和谐文化。营造一个温暖、温馨、温情的“育人场”。教师的语言应是温暖的、和谐的、美好的声音，语言中渗透着尊重、欣赏、温润。斯宾塞在他的教育论中曾经谈到：“野蛮，产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理”。要求学生文明修身，自己就要讲文明；要求学生衣着朴素大方，自己就要端庄整洁；要求学生言行一致，自己就要说到做到；要求学生说话诚实，自己就要表里如一。动之以情，以情育人；晓之以理，以理塑人；导之以行，以行正人。无论你是班主任，还是任课老师，都应深入学生，融入班级中去，积极参加班级的各项活动，增加与学生们相处的机会，同时通过这些活动也可以让学生了解教师的另一面，从而形成一种信任、平等、和谐、融洽的关系。教师态度温暖，师生关系和谐，创建和谐育人文化，促进孩子 健康 成长。

我要用心激励，因为我期待学生进步

用心激励，点燃希望之火。教育是爱的共鸣，是师生心与心的呼应。这种爱体现在爱每一个学生，把问题学生放在全体学生之中，一视同仁，对他们多一些有利期望，多发现他们的闪光点，对他们的每一个长处和进步都要用心激励，多和这些学生交流，要让他知道教师很关心他，他是我们集体的一员。教师应该用发展的眼光来评价问题学生，多做肯定性评价，少一些讽刺与挖苦，往往一句不经意的话和行为，对学生的伤害是巨大的。恰到好处鼓励评价让学生不断增强自信心，保护其自尊心。学生越被尊重，其发展的可能性就越大，教师评价时应呵护好每一颗渴望进步的心，给他们成长的道路上点缀希望之星。

用心激励，助力学生成长。搭建沟通平台，激励孩子成长。通过建立QQ、微信群，钉钉网，邀请关工委成员、富有教育经验的 社会 各界人士入群，构建德育交流平台，形成强大 社会 合力。这样教师与学生、教师与家长、教师与 社会 之间的沟通及时快捷。就学生的心理问题、道德成长问题为家长出谋划策，集学校、家长、 社会 的力量共同促进学生的良好发展。通过过程激励、多元激励、目标激励、信任激励、榜样激励，助力每一个学生的快乐成长。

我要乐于助人，因为我期待朋友幸福

乐于助人，幸福你我。为什么说乐于助人的人是幸福的。明明是奉献了自己的时间、金钱和精力，帮助了别人，为什么给人的感觉是帮助了自己呢？心理学给你答案。积极心理学之父马丁·塞利格曼总结了人类幸福内涵的五个密码：积极主动的情绪、身心投入地生活、良好的人际关系、做有意义的事以及获得成就感。我们一一对照，不难发现，乐于助人就是在做一件让人幸福感爆棚的事情。帮助别人，最终也是帮助自己。在塑造人际关系上，助人为乐无大小之分，热情关怀助人，真情对待朋友，创建良好人际氛围，幸福你我。

乐于助人，共同成长。利用自己的专业、自己的优势、花费一些时间去帮助身边的人，同样可以赢得身边同事、亲友的尊敬。送人玫瑰，手有余香，道理朴实而颠扑不破。助人为乐的人，是最幸福的人。帮助别人，更是帮助自己。在这个对现在和未来充满了焦虑、同时也充满无限希望的时代里，期待从事教育的朋友们，相互帮助，共同成长，努力去寻找人生的坐标，把自己的梦想融进伟大的中国梦之中，一起去追求幸福而美好的教育事业。

我要反思前行，因为我追求自我超越

反思前行，实现自我突破。反思，是一种思维方式，也是一种自我成长能力。王尔德在《美国印象》中有一段话：“我们对儿童的教育完全基于书本，但我们必须允许儿童有自己的头脑，然后才能教育这个头脑”。这里有一个基本逻辑，即教育的前提是受教育者有一个属于自己的头脑，或者说，他可以掌控自己的头脑。就如牛的反刍使得牛充分吸收营养，人的反思使得人充分内化认知，这会让人更具创造力，从而实现自我突破。

反思前行，激活创造潜力。反思，是一种思维意识，是人拥有头脑的具体体现。成功的有效率的反思对教学十分有意义。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不是对经验进行深入思考，那么即使经验丰富，也许也只是一年一年工作的多次重复。因此，我们要不断反思自己的态度、经验、知识、能力、智慧、艺术等，从而为孩子提供更好的教育。教师要真的看见儿童、看懂儿童，唯有放下自己曾经的态度和观点，直到你真的相信儿童，儿童才能快乐成长。教师就是在看见儿童、看懂儿童中实现自我超越，教育也因为教师的自我超越而鲜活灵动、灵魂升华。

我要激情工作，因为我追求人生卓越

激情工作，追寻心中梦想。世界上恐怕没有太多的职业像“教师”这个职业一样，任重而道远。说“任重”，是因为，教师是兴国之本、兴教之源。世界的竞争是人才的竞争，为 社会 输送人才是我们的使命。“师者，所以传道授业解惑也”，挖掘学生的创造潜力，培养创新人才是当前 社会 的需要，也是教育的意义所在。“学高为师、身正为范”，“师也者，教之以事而喻诸德者也”，传递知识容易，灌输学养难；灌输学养容易，塑造品行难。我们是新时代的教师，我们不是教学工匠，因此，我们自己首先需要修其性、养其道，淡泊名利，时刻提醒自己把握学术前沿，提升自己的研究水平，并将基于此而形成的深厚学养蕴含于课堂教学。教师要以更加饱满的激情，努力工作，追求卓越，止于至善。

激情工作，创造卓越人生。世界上恐怕也没有太多的职业像“教师”这个职业一样，一份付出就有一份收获，让人如此充满成就感和正能量。我们都有这样的感受：若一堂课上下来，酣畅淋漓，学生吸收了你传递的知识，与你互动频频，当走出教室的那刻，你的心情一定是非常愉悦的；当你面对学生学业上的疑问，面对学生生活中的困惑，你不过是稍稍点拨或是坦率地与他谈谈类似的人生感悟，你也许早已不记得此事，但不曾想，某日聊起，他们却牢牢记在心里心存感激，此时，你一定会感慨教师这个职业所带给你的力量；当象牙塔外的浮躁向你我袭来，当我们也开始迷茫与困惑，当我们甚至想随波逐流时，站上讲台的那一刻，看着教室里那群朝气蓬勃，充满期待的童年，我们的内心就会归于平静并坚定，此时，你一定会惊讶这方小小讲台的神奇。静下心来，我们会发现，作为一名教师，恪尽职守，对于学生，对于我们自己，具有多么大的意义，这就是教师这个职业最大的魅力。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，让我们以更加饱满的激情，努力工作，追求卓越！

我能原谅他人，因为没有人不犯错误

包容自身问题，推动自我发展。周恩来总理有句名言：错误是不可避免的，但不要重复错误。诚如周总理所言，没有人能永远不犯错。除非他永远不作为，但不作为本身就是错的。“金无足赤，人无完人”这句话流传了千百年，自然是有它存在的道理的。所以，犯了错也不必害怕，不用觉得你的未来会因为这个错误而一片昏暗，等熬过这段时间，你就会发现当时难以承受的错误，不过是一粒尘埃罢了。有多少人想干一番事业，但最后都以碌碌无为而收场。归根结底，这样的结果都败在一个“等”字上，很多人都害怕失败，害怕自己犯错，于是不再努力，人生也会因此而平淡平庸。包容自身问题，勇敢改正错误，越挫越勇、砥砺前行、继续奋斗、奔向光明。

包容他人问题，激励他人成长。没有人不会犯错，犯错是不可避免的，而比犯错更严重的是拒不认错。要包容他人问题，引导认识与纠正错误，给予成长发展的机会。我们被错误左右，也被错误成就，无论喜欢还是不喜欢，我们都将与错误如影随形，相生相伴。要学会与错误拥抱，与错误和解。犯错，意味着你在尝试着去做一些你不擅长的事，而人的能力拓展，都离不开一切尝试，因此，这正是人背离平庸的开始。令人叹息的是，一个人害怕犯错、不敢去尝试。作家七月在《年轻，就是这么任性》中说：“有些事，只有做了才会知道，如果你不做，连错的机会都没有。”犯错不可避免，亦不可怕，真正可怕的是，你不把犯错的结果当回事。人的成长，本就是从不断的犯错和失败开始的。在我看来，世上只有平庸的废物才从不用犯错，因为他们不去、不能做任何事，他们唯一擅长的就是对做事的人喋喋不休、指手画脚、评头论足。与自身的问题、错误、 缺点进行斗争是一种让我变得强大的训练，也是自我成长发展的必经之路。在逆境中给人机会，在挫折中给人力量，携手同行，共同成长。

我能播撒快乐，因为没有人拒绝愉悦

播撒快乐，收获幸福。我们的心里犹如一个灵活的遥控器，想让它指向哪里，就可以将其调整到那里。要想让自己快乐起来，实际上也非常简单，好比我们在自己的田里播种。关键在于我们要撒什么样的种子。如果我们播种的是忧伤的种子，那么收获的就是痛苦；如果我们播撒的是快乐的种子，那么收获的就是幸福。

播撒快乐，愉悦前行。当我们心中有太阳，所见的都是光明，所说的都是善良；当我们心中有黑暗，所见的都是邪恶，所说的都是沮丧。如果我们对这个世界充满了怒气，那么这个世界怎么可能给予我们快乐和幸福？这种怨气会给我们的目光涂抹上带有怨恨属性的色彩，看到的一切都是扭曲变形的，那么这个世界回馈给我们的绝对不可能是喜乐和幸福。找不到喜乐，得不到幸福，并非是因为不存在，而是我们的目光已经看不到他们了。在前行的路上播撒快乐，愉悦地行走在虽布满荆棘但依然充满阳光的大道上。

心态决定人生， 坚守最本初的善良

心态决定人生。可以说，人生的痛苦与幸福，失败与成功，忧愁与快乐，都是由我们的心态所决定的。在痛苦、失败和忧愁面前及时调整自己的心态，就可以让自己的工作变得幸福、快乐。作为教师，理应有良好的工作心态，那么他面对工作时就非常的坦然，他的人生价值就能得到最大的体现，他就能真正体会到教师的“幸福快乐”。

一个人真正的幸福不在于拥有财富多少，不在于获得多少，而在于放下贪欲的多少。追求一种简单质朴的生活，才能获得一种宁静的快乐。坚守住最本初的善良，不管世界留给我们的是无奈还是艰难，都要敞开心胸以广阔的胸襟去接受，保持最好的心态，愉快地与这个世界和平相处，你会觉得自己是世界上充实而幸福的人。