例如：求比8多3/4的数 ，解：8x(1+3/4)=14 即14比8多3/4；
求比一个数少几分之几的数是多少的方法是：把这个数乘以(1-几分之几）
例如： 求比8少3/4的数 ，解：8x(1-3/4)=12 即2比8多3/4。
求比一个数多或少几分之几的数是多少教学设计免费
求比一个数多或少几分之几的数是多少解决问题 李桂花 【教学目标】1、解并掌握比一个数多或少几分之几的数是多少的问题的解题思路和解题方法。2、经历解题过程，掌握解题步骤，学会用线段图分析问题。3、提高学生分析问题和解决问题的能力。【教学重点、难点】重点：使学生掌握比一个数多或少几分...
求比一个数多或少几分之几的数是多少的解决问题教学
例如：求比8多3\/4的数 ，解：8x(1+3\/4)=14 即14比8多3\/4；求比一个数少几分之几的数是多少的方法是：把这个数乘以(1-几分之几）例如： 求比8少3\/4的数 ，解：8x(1-3\/4)=12 即2比8多3\/4。
已知比一个数多或少几分之几的数是多少,求这个数教学设计
一、教学设计：通过理解求一个数的几分之几是多少，用乘法计算的基础上，会用方程解决已知一个数的几分之几的是多少，求这个数的实际问题。通过相互交流相互评价，培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识，用方程解决分数除法的实际问题，用方程解决分数除法的实际问题，学生活动问题呈现情境导入，引入...
已知比一个数多或少几分之几的数是多少求这个数
已知比一个数多或少几分之几的数是多少求这个数的方法如下：1、代数法：通过设未知数，建立方程求解。2、比例法：利用比例关系，先求出多或少的部分，再求出原数。3、直接计算法：根据题目描述，直接计算出这个数。接下来，我们通过一个具体的例子来说明这几种方法的应用。例题：已知一个数的1\/3...
求比一个数多(或少)几分之几是多少的应用题的几个提
1、学生能探索出求比一个数少几分之几的应用题的解题方法。2、学生在解决问题中，初步学会与他人合作。（三）情感与态度：学生在自学、合作学习过程中，初步形成对不懂的地方提出疑问的意识，愿意对问题进行讨论、发现错误能及时改正。培养学生分析能力和运用综合所学知识的能力。【教学重点】掌握“求比...
求比一个数多(或少)几分之几的数是多少的解题方法
本节课是在学生学习了“求一个数的几分之几是多少”的基础上进行教学的。学生在前面已经有了一定的经验积累，会用线段图分析数量关系，会用等量关系式表达数量关系，知道“求一个数的几分之几是多少”为什么要用乘法算。所以在解决“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的题型时，过度得...
已知比一个数多或少几分之几的数是多少求这个数的问题
解答：6400÷（1－1\/9）=6400×9\/8=7200（度）。求一个数比另一个数多几分之几（或百分之几）公式：多的数量÷单位“1”=一个数比另一个数多几分之几（或百分之几）。求一个数比另一个数少几分之几（或百分之几）公式：少的数量÷单位“1”=一个数比另一个数少几分之几（或百分...
比一个数多或少几分之几是多少,求这个数 的实际问题的解决方法
设这个数是a 举个例子，比它多三分之一，那就是a+aX三分之一，如果是少三分之一，那就是a-aX三分之一。比如，比10多五分之二的数是：10+10x五分之二=10+4=14；比10少五分之二的数是：10-10x五分之二=10-4=6。
求比一个数多或少几分之几的数是多少教学设计
找准单位“1”,掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法.教学过程：一、 回顾旧知,复习铺垫 （1）、口算 3\/4×4 2\/3÷2\/3 1＋12 （2）、20的3\/5是多少? 30的70%是多少?（设计意图：回顾“求一个数的几分之几（百分之几）是多少”的计算方法,以及百分数的相关计算,为新知...
求已知比一个数多或少几分之几的数是多少,求这个数.教案设计
1、 找出单位“1”的量 2、 说出数量关系式 目标展示 1.通过理解“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的基础上，会用方程解决“已知一个数的几分之几的是多少，求这个数”的实际问题。2.通过相互交流、相互评价，培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识。读教学目标 检查解答结果 检查解答...
