如何在高中信息技术课中加强德育渗透

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一、对新高一学生进行学法指导，明确学习目的，端正学习态度，渗透德育
对于刚入学的高一新生，因刚经历了中考激烈竞争选拔，学生学习欲望比较强烈，得趁热打铁。许多学生对信息技术的理解比较简单，重视基本知识和技能，轻视信息素养培养，重操作，轻理论，对信息技术的理解和认识肤浅，所以有必要及时进行学法指导，明确学习目的，端正学习态度。重视学生良好的信息素养培养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。
二、上好第一节操作课，教师发挥示范作用，培养学生遵守计算机教室规定，爱护计算机设备的良好习惯，师生共勉，渗透德育
“人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值。 ―― 奥斯特洛夫斯基。”在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的德育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱，晓之以理，使他们认识到养成良好习惯的重要性。如，在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调不要频繁开关闭电源，正确设置显示分辨率、屏保、键盘鼠标插拔、防静电、防灰尘、计算机设备使用安全须知等问题，让他们知道如何延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。
三、在日常教学管理中，加强身心健康教育，渗透德育
长时间的“上网”，除对学生的身体健康带来影响外，还会对学生的心理产生危害。据一些教师和家长反映，孩子上网以后，除了学习与工作，闲暇时间全部在网上，与家人和同学的思想交流、人际接触越来越少。有的孩子甚至患上孤独症。而在另一方面，却可以在网络上通过QQ等在线聊天方式与世界上任何一个人交朋友，从而容易产生臆想症。有的还进行了网恋等等现象，高中生如何避免受到不良信息的毒害，就成了信息教育中加强德育渗透的重点和难点！
加强法律法规的学习，结合《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》把一些典型的正反面案例进行解读，让他们认识到危害性，增强法律意识。
与学生打成一片，建Q群，常经与学生交流，及时、准确了解学生的思想动态，学生可以自由地发表自己的观点，有一个倾诉的空间，在虚拟的环境中拉近教师、学生和家长之间的距离。学生有许多心里话不愿当面倾吐，在Q群中可以畅所欲言，老师、家长能及时准确地了解学生心中所想，更好地对症下药，提供最佳最有效的网上德育教育方式和方法，共同配合教育，使网络成为熏陶学生成长的最佳环境。
四、根据信息技术教学内容进行有效的教学设计，加强爱国、爱校、爱集体和爱家的爱教育
教师结合信息技术的知识点，从高一开始，做出一个整体渗透德育教学计划，通盘考虑，分时间段，分不同内容分步实施渗透德育教学。如：在word板报制作、网页制作、flash制作中，结合当时国家大事，确定主题，制作具有爱国主义思想内容的作品。也可以以学校、班级、家庭、节日为主题进行作品的制作。通过丰富多彩、形式多样、主题鲜明、具有各种教育意义的活动实施德育渗透。又如，在介绍计算机发展历史时或软件时，以龙芯、WPS为例，向学生展示我们民族计算机产业与世界先进的计算机技术鲜明对比，激发学生危机感与责任感。学生对未来充满信心和希望，对社会发展充满信心和希望，有效地激发了学生的学习兴趣。
五、在培养学生的竞争协作精神中渗透德育
高中阶段是人一生最宝贵的时光之一，随着个人身心的不断成熟，平日大家都很好的兄弟姐妹、室友朋友，可在学业中的竞争，现实一次次对学生造成不可回避的冲击。高中生心理会产生困惑和各种的想法，在为人处世方面会出现各种不同的方式方法。与人协作的精神会产生一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康。在信息技术课教学设计中，有必要设计适当分组教学和竞赛活动，让学生从中体验和感受在竞争中协作的乐趣。如分组的作品制作比赛、知识问题、技术比武等等。要求在一定的期限内完成，然后组织交流、讨论，提高学生运用知识、解决问题的能力。
六、在信息技术教学中培养学生的创造能力与创新精神，渗透德育
学习信息技术是在学习开发设计思维，开发这些软件，都是经过比较系统、周密、艰辛的劳动所得的，是他人的劳动果实。复制和盗版是可耻的行为，如果构成犯罪的，将受到法律的制裁。在教学中，引导学生不光要努力学习扎实的技术知识，平时注重知识积累，有严谨的科学作风，同时也要引导学生大胆质疑、科学幻想，在实践中勇于尝试，大胆实践。在教学设计中创设一些有利学生创造能力与创新精神培养的情境，让学生感受创新的体验和快乐。
总之，我们在信息教育教学的各个环节中，时刻以德育为先导，能力培养为核心，知识技能为骨干，情境体验教育为手段，培养出有灵魂的为中华民族伟大复兴的优秀的建设者和接班人。