乔治·赫伯特·米德理论

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乔治·赫伯特·米德的理论着重于人类的“自我感”，即个体心灵作为一个对象进行自我交流的能力。他强调，人通过模仿他人角色，达到自我认知的层次。在人的成长过程中，自我是一个多维度的概念，由"我"（独立个体）和"me"（扮演的社会角色）的结合构成。"me"是通过社会角色扮演形成的，而"I"则非意识对象，它源于社会互动和象征符号的学习。

米德理论将自我发展划分为三个阶段：模仿阶段，1岁以内，孩子通过与母亲的手势交流，理解并接受母亲的期待；游戏阶段，2至4岁，孩子通过扮演他人角色的游戏，开始把自己视为社会客体；博弈阶段，4岁以后，孩子开始接触更广泛的团体，理解并适应非家庭社会的期待。在这个过程中，自我意识并非天生，而是通过他人角色的理解和模仿，以及社会反馈建立起来的。

米德强调，个人认同，如性别和自我认同，主要在早期社会化过程中形成，往往难以改变。他的理论对当代人本主义心理学，如罗杰斯的个人中心理论产生了影响，即个体的自我认知是通过理解并接受他人的视角和期待来实现的。

扩展资料

乔治·赫伯特·米德 George Herbert Mead 1 1863.02.27－1931.04.26，美国社会学家、社会心理学家及哲学家，符号互动论的奠基人。他出生于美国马萨诸塞州的南哈德利（South Hadley）的一个新教牧师家庭，因心力衰竭逝于美国芝加哥。