米德乔治·赫伯特·米德

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乔治·赫伯特·米德（Mead,George Herbert 1863-1931），美国心理学家，社会学家与哲学符号互动论的奠基人。生于1863年2月27日，美国马萨诸塞州南哈德利，就读哈佛大学，在W.詹姆斯指导下研究。受机能主义运动及行为主义理论影响，进入社会科学领域，专注自我理论研究，成为20世纪最重要的自我理论家之一。

米德出生于家中排行第二，有一个姐姐，父亲是奥伯林神学院教授。16岁考入其父所在的奥伯林神学院，1883年获文学士学位。期间对文学及历史有兴趣。父亲于1881年早逝，米德毕业后任小学教师，但仅4个月后因开除扰乱课堂纪律的学生而离职。1887年入哈佛大学攻读哲学，师从帕尔默和罗伊斯。有趣的是，米德未在当时在哈佛任教的W.詹姆斯门下学习，1888年获哈佛大学文学硕士学位。赴德国莱比锡大学攻读哲学和生理心理学博士学位，受到W.冯特和G.S.霍尔影响，尤其是冯特的“姿势”概念后来成为符号互动论的核心。1891年与海伦在柏林结婚，同年密歇根大学邀请他任哲学和心理学副教授，他接受了邀请。1894年，杜威出任芝加哥大学哲学系主任，邀请米德成为助理教授。1902年升任副教授，1907年任教授直至去世。

米德生前未出版著作，经典性著作《心理、自我和社会》由学生根据其讲稿汇编，于1934年出版。代表了米德最重要的社会科学研究成果，提出了关于人类行为、互动和组织的概念性观点，成为社会科学中关于互动的现代阐述的基础。这些观点融合了功利主义、行为主义、达尔文主义、实用主义等传统以及W.冯特、W.詹姆斯、C.皮尔斯、C.H.库利和J.杜威等思想家的概念。这种观点影响了角色理论、民俗方法学、象征互动论、互动论、认知社会学、行动理论、现象学和民谷学等思想学派。

米德以其符号互动论闻名。人与人之间的互动以“符号”为媒介进行，即符号互动论（Theory of Symbolic Interaction）。米德认为人的行动是有目的的、富有意义的。社会行为不仅包含生物有机体间的互动，还包含有意识的自我间的互动。在“刺激 - 反应”过程中，人对自己的姿势可能引起的反应有明确意识。当一种姿势对发出者和针对者有共同意义时，它成为“有意义的姿势”或符号。人类互动与动物的区别在于人类既能通过记号又能通过符号进行互动，这是符号互动将人与动物区分开来的原因。米德的符号互动论在心理学界及社会学界有较大影响，成为20世纪20年代美国社会学中的重要学派。

在自我领域，米德提出自我并不是意识的处理系统，而是意识的对象。自我在人一生下来时并不存在，随着从外部世界获取实践经验，人学会了将自我作为一个对象来考虑，并形成了对自的态度和情感，这标志着自意识的发展。社会交往的环境对自我发展至关重要。米德认为，一个人如能接受他人的态度，像他人一样扮演自我角色，那么他就达到了“自我”的程度。在人的发展过程中，可以获得多个自我，每个自我代表从不同社会群体中获得的单一反应，如家庭中的我、学校中的我、能够相互影响的其他群体中的我。自我概念是“me”（通过角色扮演形成的社会自我）与“I”（独立个体，非作为意识对象）的结合。米德的自我理论对现代自我理论，特别是C.罗杰斯的个人中心理论产生了影响。

扩展资料

米德于1863年2月27日生于马萨诸塞州的南哈德策一个中产家庭，是美国社会学家、社会心理学家及哲学家，符号互动论的奠基人。