如何让小学数学回归现实生活
二、借助生活经验突破教学难点 学生不是一张白纸，在他们的头脑中已经积累了许多生活经验，而这些经验起到了沟通实际问题与其数学含义的桥梁及思维杠杆的作用。因此，我们在教学过程中要结合学生的生活经验和认知特点，努力把数学知识置于实际情景中区，帮助学生利用生活经验来理解数学问题，以突破教学中的难点。
如何让小学数学回归生活.曹海容
这时如果改变这种传统的方式，将书本所占比重尽量减小，让实际的生活实例来代替空缺的书本内容，这在很大程度上在课程开始之前，就抓住了学生的注意力，让教师整堂课都可以在轻松、越快的氛围内教学，这也很大程度上提高了教师教学的心理满足感。二、以“生活经验”的借助，思考数学问题 学生掌握的生活经验...
怎样让数学课堂回归生活
（二）生活融入数学，让学生体味数学乐趣。实践表明寻找与学生生活相关的实例，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是调动学生学习数学积极...
初一下学期数学论文 600字
三、构建生活的平台，增强数学的实践性在数学教学中，教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动的机会，充分调动学生的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动，亲身感知体验以获得丰富的数学知识和可持续学习的发展性学习能力。创造一切可实践操作的机会让学生去动手体验。例...
小学数学与生活有什么关系?
对小学生而言,在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。所以我们要努力拓展学生认识数学、发现数学的空间,重视儿童数学经验的积累。例如,在质量单位的教学中,为帮助学生建立"千克"的概念,我们先让学生购买不同质量的物品,再用手掂这些物品,多次感受后尝试估计一些物品的质量。学生对"质量"的概念有了这样的感性...
数学应回到生活中去的短文
一、贴近生活实际，创设生活化的数学情境：1.情景导入生活化：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。我在听一年级的《找规律》一课时，老师是这样开始的，课前老师准备了一些水果(苹果和梨)。上课时，教师出示一个苹果，一个梨;让学生猜猜接下来老师会给大家出示什么水果?
如何让学生在生活化的课堂中,增强学习兴趣,有效地让品德课堂回归儿童生 ...
培养创新精神和实践能力是素质教育的重点.这给课常教学提出改革要求和方向.陶行知说: “教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”.所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力推进素质教育的必要途径.一、转变教师教育意识是数学课堂生活化的前提1,服务意识.服务是和一种资源,优质服务是设舒心环境,获取最佳...
如何沟通小学数学与生活的联系
一、数学语言生活化 前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过:数学教学也就是数学语言的教学,在课堂教学的师生交往中,主要是通过语言交流,同一堂课,不同的教师教出来的学生接受程度不一样,主要还是取决于教师的语言素质如何,尤其是在我们数学课程教学中,要将抽象化的数学使学生形象地接受、理解,一个没有高素质语言艺术的...
《10的认识》数学教学反思
在数学教学中，通过《课程标准》的基本理念，如倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生成为学习的主人，教师作为学习活动的组织者和引导者。以下为教学认识10的课程设计与反思。首先，创设情境，让数学回归生活。通过让学生在广场上数出鸽子的数量和学生老师的数量，以及举出生活中与10有关的例子，如人有...
高中数学经典大题150道【高中数学教学要回归“生活化”】
注重数学知识与实际的联系是新课程的基本理念之一,《数学课程标准》中指出“教师在数学教学中应帮助学生认识到:数学与我有关,与实际生活有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学……”.新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践活动.实现课程生活化、社会化和实用化,能让学生感受到数学...
