学而不躐等不陵节而施是什么意思

如题所述

1、“学不躐等”、“不陵节而施”都是循序渐进性原则的集中体现。
2、学不躐等的意思是:教学要遵循学生的心理发展特点,不能超越次第,要循序渐进。
3、出自战国后期《礼记》中的《学记》:“幼者听而弗问,学不躐等也”。“不陵节而施”、“杂施而不孙,则乱坏而不修”。表示学习要循序渐进。《学记》是中国古代也是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作,被称为“教育学的雏形”。是我国古代教育经验和儒家思想的高度概括。
4、“不陵节而施”指:不能超过人的接受范围而施教。其中陵,超越。节,限度。孙,通“逊”,顺。节选自《礼记学记》。《礼记》主要记录秦汉以前儒家关于礼(包括典章、制度、仪节等)方面的言论,传说是孔子的弟子以及再传、三传弟子记录,后由西汉戴圣编辑成书。《学记》是《礼记》中的一篇关于古代教育的论文。
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学而不躐等不陵节而施是什么意思 学而不躐等不陵节而施的含义
1、“学不躐等”、“不陵节而施”都是循序渐进性原则的集中体现。2、学不躐等的意思是:教学要遵循学生的心理发展特点,不能超越次第,要循序渐进。3、出自战国后期《礼记》中的《学记》:“幼者听而弗问,学不躐等也”。“不陵节而施”、“杂施而不孙,则乱坏而不修”。表示学习要循序渐进。

学不躐等不陵节而施是什么意思 学不躐等不陵节而施意思是什么
1、学不躐等和不陵节而施是同一个意思,都是循序渐进性原则的集中体现。2、学不躐等,词语,读音是xué bù liè děng,其意是指是学习不能超越次第,应循序渐进。3、出自战国后期《礼记》中的《学记》 :“幼者听而弗问,学不躐等也。”表示学习要循序渐进。《学记》是中国古代也是人类历史上...

《学记》要求“学而不躐等”、“不陵节而施”。这个要求反映的教学原则...
“学不躐等”“不陵节而施”意思是教学不按照一定的顺序,杂乱无章地进行,学生就会陷人混乱而没有收获。这体现出教学要按照学生的认识顺序,由浅人深、由易到难、由简到繁地进行,反映出循序渐进的教学原则。

“学不躐等”“不陵节而施”出自于哪一原则
“学不躐等”的意思是学习不能超越次序,应循序渐进。“不陵节而施”的意思是不超过学习者的接受能力而进行教育。“杂施而不孙,则坏乱而不修”的意思是教师杂乱施教,学生不按顺序学习,会使学生头脑混乱不知所措。所以我们应该按照学科知识的顺序,学生学习的顺序进行教学。题干反映的是循序渐进教学...

学不躐等,不陵节而施是什么意思?
2、不陵节而施 bù líng jié ér shī,【释义】陵,超越;节,限度;这句话意思是不超越学习者的接受限度而进行教育。不陵节而施出自《礼记·学记》。【题主关注的语段原文】大学之法.禁于未发之谓豫.当其可之谓时.不陵节而施之谓孙.相观而善之谓摩.此四者.教之所由兴也.【...

学不躐等不陵节而施翻译
2. "不陵节而施"则指出教育过程中应避免超出学生的学习阶段,确保教学内容与学生的成长水平相匹配。3. 这两个原则都体现了教育的顺序性和阶段性,旨在防止教学上的混乱和无效,确保学生能够扎实地掌握知识。4. 《礼记·学记》中提到“幼者听而弗问,学不躐等也”,意味着在教育中,年幼的学习者应...

学而不躐等不陵节而施拼音
学而不躐等不陵节而施这句话的拼音是:xué ér bù liè děng bù líng jié ér shī。这句话出自中国古代的教育文献《礼记·学记》,意思是学习不能超越等级、次序,不超越学生的接受能力而进行施教。这是中国古代教育理论中非常有名的论点之一,强调在教学过程中要遵循学生的认知规律和接受能力...

《学记》提出的“学不躐等”“不陵节而施”是指教学中要贯彻()。_百 ...
【答案】:A 解析:“学不躐等”意思是说学习需要循序渐进,不能好高骛远,期望一蹴而就;“不陵节而施”意思是说不超过学的人的接受能力而进行教育,它们体现的教学原则是循序渐进原则。

学不躐等和不陵节而施一个意思么?
学不躐等与不陵节而施,二者在教育理念上实为同一原则的体现,强调的是学习的渐进性和适应性。学不躐等,源自战国时期《礼记·学记》,意指学习不可急于求成,必须遵循次序,如鸣呼世谓之言,强调单传心印的生死之道,更不能轻易逾越。另一方面,"不陵节而施"同样出自《学记》,其含义是教育者应...

学不躐等和不陵节而施一个意思么?
是的,学不躐等和不陵节而施是一个意思。两者都是强调学习应遵循一定的步骤和顺序,不可跳跃。学不躐等是指学习不能超越一定的等级或步骤。在教育中,它意味着学生的学习应当循序渐进,从基础开始,逐步深入学习,不应试图一步到位或者跳过某些重要步骤。这种做法有助于确保学生真正理解和掌握所学内容,...

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