2. "不陵节而施"则指出教育过程中应避免超出学生的学习阶段，确保教学内容与学生的成长水平相匹配。
3. 这两个原则都体现了教育的顺序性和阶段性，旨在防止教学上的混乱和无效，确保学生能够扎实地掌握知识。
4. 《礼记·学记》中提到“幼者听而弗问，学不躐等也”，意味着在教育中，年幼的学习者应先倾听而不急于提问，遵循由浅入深的学习过程。
5. "不陵节而施"与"杂施而不孙"相对，强调教育者应避免无序地施教，否则将导致学生学习混乱，无法修善成果。
6. 《学记》作为古代教育经验的总结，体现了儒家思想对教育顺序和步骤的重视，对后世教育实践产生了深远影响。
学而不躐等不陵节而施是什么意思学而不躐等不陵节而施的含义
1、“学不躐等”、“不陵节而施”都是循序渐进性原则的集中体现。2、学不躐等的意思是：教学要遵循学生的心理发展特点，不能超越次第，要循序渐进。3、出自战国后期《礼记》中的《学记》：“幼者听而弗问，学不躐等也”。“不陵节而施”、“杂施而不孙，则乱坏而不修”。表示学习要循序渐进。
学不躐等,不陵节而施是什么意思?
【题主出示的原文】学不躐等，不陵节而施【译文大意】学习不要好高骛远，不能超越次第，应循序渐进，不要超越一定的阶段来进行学习，就是不要拔苗助长。【本文出自】战国后期《礼记》中的《学记》。【资料拓展】1、学不躐等 xué bù liè děng，其意是指是学习不能超越次第，应循序渐进。出自...
学不躐等不陵节而施是什么意思 学不躐等不陵节而施意思是什么
1、学不躐等和不陵节而施是同一个意思，都是循序渐进性原则的集中体现。2、学不躐等，词语，读音是xué bù liè děng，其意是指是学习不能超越次第，应循序渐进。3、出自战国后期《礼记》中的《学记》 ：“幼者听而弗问，学不躐等也。”表示学习要循序渐进。《学记》是中国古代也是人类历史上...
《学记》要求“学而不躐等”、“不陵节而施”。这个要求反映的教学原则...
“学不躐等”“不陵节而施”意思是教学不按照一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷人混乱而没有收获。这体现出教学要按照学生的认识顺序，由浅人深、由易到难、由简到繁地进行，反映出循序渐进的教学原则。
“学不躐等”“不陵节而施”出自哪里?
“学不躐等”的意思是学习不能超越次序，应循序渐进。“不陵节而施”的意思是不超过学习者的接受能力而进行教育。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是教师杂乱施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。所以我们应该按照学科知识的顺序，学生学习的顺序进行教学。题干反映的是循序渐进教学...
学而不躐等不陵节而施是什么意思
学而不躐等，不陵节而施的意思：学习不要好高骛远，不能超越次第，应循序渐进，不要超越一定的阶段来进行学习，就是不要拔苗助长。出自战国后期《礼记》中的《学记》，《学记》是《礼记》中的一篇关于古代教育的论文，是中国古代，也是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作，被称为"教育学的...
学不躐等不陵节而施的意思是什么?
学不躐等和不陵节而施都是表达同一个意思，意思都是为学习不能超越次第，应循序渐进。它出自战国后期《礼记》中的《学记》：“幼者听而弗问，学不躐等也。”“不陵节而施”，“杂施而不孙，则乱坏而不修”。相关如下 《学记》简介：《学记》是中国古代一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《...
学而不躐等不陵节而施拼音
学而不躐等不陵节而施这句话的拼音是：xué ér bù liè děng bù líng jié ér shī。这句话出自中国古代的教育文献《礼记·学记》，意思是学习不能超越等级、次序，不超越学生的接受能力而进行施教。这是中国古代教育理论中非常有名的论点之一，强调在教学过程中要遵循学生的认知规律和接受能力...
学不躐等和不陵节而施一个意思么?
文章结论：学不躐等和不陵节而施，两者在教育理念上具有相同的含义，都强调学习应当遵循一个逐步提升的原则，不可急于求成，要按照适当的次序进行。这两个成语源于战国后期的《礼记·学记》。"学不躐等"，其字面意思是教导孩子时，不应让他们跳跃式地学习，而应让知识逐步积累，逐步深化理解。"不陵节...
学不躐等,不陵节而施是什么意思
“学不躐等，不陵节而施”是一句古文中的句子，出自《论语·子罕》一章。下面是我对这句话的理解：“学不躐等”意味着不应局限在某个特定的等级、职位或成就上，而应该不断进取、超越自我，追求更高的境界和智慧。“不陵节而施”的意思是在为人处事时，应该遵守和坚持道德规范和原则，不踩踏他人...
