如何使课堂生动活泼

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新课程指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。在英语教学中，教师既要激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，又要扎实训练学生语言技能，有效提高学生语言能力。因此，我认为，为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，必须创设生动活泼的英语课堂，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。那么，在小学英语教学中，怎样才能使课堂生动活泼呢？ 一、发挥学生的主体地位，建立友好和谐的师生关系，创设民主平等的教学氛围。1.学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。同时成功的教学过程离不开学生的积极配合，教师要进行良好的组织，课堂上教师要引起学生的注意，唤起他们的学习需要，激活学生的先前旧知，在适当的时候主动向学生提供一些信息，培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。2.在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题，决不能以自己的认识去支配学生的思维，以自己的标准评判学生的活动，从而限制了学生的思维活动。良好的师生关系是教学活动的动力源泉。新型的师生关系要求教师既是师长又是朋友。教师如何与学生平等相处呢？我认为，教师最起码要具备要态度随和，平易近人的基本素质。为了做到这一点，必须要明确两种关系。第一，明确“教师”和“学生”的关系，确立师生平等。教师是学生发展的促进者和引导者，是学生成长的“共同体”，他不需再拥有师道尊严，不再高高在上，不再是权威。第二，明确优等生与学困生的关系，促进全员发展。每个学生由于遗传素质、社会、环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了学生之间的差异，一些学习困难的学生成了教师眼中所谓的学困生。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨。教师要关心爱护每个学生，平等对待每个学生。当教师能够明确这两个关系时，他所流露出来的真情实感势必会换来学生充分的自信和更大的感情回报，从而形成和谐的师生关系和轻松愉快的课堂气氛。 3.教师要创设民主、和谐的教学氛围。通过尊重、信任和自我激励来提高学生自觉能动性，鼓励学生积极参与教学。当学生的思维擦出创造性的火花时，给以充分的肯定和赞赏，激发学生的学习热情。当学生出现思考障碍时，切莫挫伤他们的自尊心，应因势利导，用话语温暖他们，用情感感化他们。教师要帮助学生树立学好英语的信心，要让学生有更多的自信，让课堂充满人文气息，让学生的精神脉搏与教师一起跳动。教师还要帮助克服在英语学习中的害羞和焦虑心理，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感交流。二、利用各种教学工具及电教媒体，激发学生的学习热情，让孩子们享受英语课堂。我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，我必首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。另外，电教媒体具有生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。三、活化教学方法与手段，设置丰富多彩的课堂活动，让孩子们学中有乐，乐中有学。根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，我们必须采用灵活多样的教学手段和方法，吸引学生，满足学生，增加学生体验乐趣，激发学生学习兴趣。也就是说小学英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。古板单调的教学方法和手段，只能让课堂变得枯燥乏味，让学生觉得索然无味，学生就在一堂堂这样的课中消磨掉了英语学习的兴趣。而有效的英语课堂活动设置应当要能激发学生的兴趣，要贴近学生的现实生活，要符合学生的认知水平，要有真实的语用，要有真实的评价。游戏是小学生最乐意接受和参与的活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴 趣。根据教学要求，我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。组织形式多样的课堂活动使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。从而，让他们感觉学中有乐，乐中有学。总之，新